我叫（ ），
今年（ ）岁，
我最喜欢（ ）。
（停一拍）
谢谢大家。
口才主持 · 幼儿段
【我是小主播】（上台与自我介绍）
第 01 课 · 幼儿园大班（4–6 岁，主目标 5–6 岁）· 秋季学期第 1 次课 · 9/6 · 多元 · 表演·自我介绍
一、本课定位
| 本课三件事 | 具体含义 |
|---|---|
| 破 冰 | 孩子第一次进这个教室、第一次见你。首课的目标不是教会什么，是让他第二周还愿意来。 |
| 立 规 | 三条公约、上台三步走、点赞句式、下课仪式——四个固定件首课一次立住，后面 13 课只重复不重讲。 |
| 摸 底 | 本学期第一次观察机会。五组听辨只记录、不纠正，填进《课堂观察表》，作为后续分层、期末录制分组与选材的起点数据。孩子多为零基础或无历史记录，本课即起点。 |
本课成功的标准：① 每个孩子都单独上过一次台、开过口；② 老师手上有一份填好的观察表；③ 下课孩子笑着走。
首课特殊处理：没有「上节课」可复习 → 第四块跳过，时间并入口部操与学本领；正音走摸底，不新授、不纠正。
二、教学目标（可观测）
| 维度 | 本课结束时，孩子能够…… |
|---|---|
| 基本功 | 跟着做完幼儿口部操四节（嘟嘴巴 / 舔舌头 / 转转转 / 咧咧咧），每节动作方向做对，不要求做得标准。 |
| 发音（摸底） | 参与五组听辨游戏，举手或指图选出听到的那个；老师只记录，不要求孩子发准。 |
| 表达 | 说出三句自我介绍（我叫××／今年×岁／我喜欢××），声音能让最后一排听见。 |
| 词汇 | 3 个词（喜欢 / 大家好 / 谢谢）能开口用出来；其中「喜欢」能在自我介绍里用上。 |
| 礼仪 | 上台做到「走上来 → 站站稳 → 看大家」；站定能做「小松树」（头正、肩平、身直、脚并拢）。 |
| 情绪 | 同一句话用三种语气说出来，别人听得出不一样。 |
课标对标（《3–6 岁儿童学习与发展指南》语言领域）
- 目标 2 · 5–6 岁「愿意与他人讨论问题，敢在众人面前说话；会说普通话，发音正确清晰」→ 自我介绍逐人上台
- 目标 3 · 5–6 岁「别人讲话时能积极主动地回应；懂得按次序轮流讲话」→ 三条公约与点赞环节
- 《幼儿园教育指导纲要（试行）》目标 1「乐意与人交谈，讲话礼貌」→ 大家好 / 谢谢
- 指导要点第 1 条（环境创设）→ 本课不评比、不纠正每一个错误
三、教学准备
| 类别 | 物品 | 状态 |
|---|---|---|
| 教具 | 幼儿四节操图卡 4 张（嘟嘴巴 / 舔舌头 / 转转转 / 咧咧咧，正面动作示范图） | 配图另附 |
| 教具 | 摸底听辨图卡 5 组（念 / 练；飞机 / 黑板；四个 / 十个；开心 / 星星；妈妈 / 马路） | 配图另附 |
| 教具 | 「小松树」站姿图 1 张、上台三步走图 1 张 | 配图另附 |
| 印发 | Y-01《三句自我介绍》卡（人手一张，带回家贴墙上） | 附录 D 成品 |
| 印发 | Y-01 选择题版（D-备，按人数少量印，卡住的孩子才发） | 附录 D-备 成品 |
| 记录 | 《课堂观察表》打印版——本课一张（每课独立，列头按本课项目走；每人一张，或一页八人） | 附录 C 成品 |
| 其他 | 贴纸一小包（上台一次贴一个，不作评比用）；小铃鼓或拍手器（口令用） | 自备 |
幼儿段不写字、不教识字：印发卡上的字是给家长看的，不要求孩子认。
四、课堂时间轴（60 分钟）
| 板块 | 60′ 版 | 45′ 档 | 内容 |
|---|---|---|---|
| 课前热身 | （约 15′，老师自控） | — | 见下方说明 |
| 一、口部操 | 9′ | 6′ | 幼儿四节操，首课边教边做 |
| └ 正音 · 摸底 | 6′ | 5′ | 寄生在口部操之后，不单独占块；五组听辨游戏 |
| 〔起身小游戏 1〕 | 0.5′ | 0.5′ | 小树长高 |
| 二、情绪表达训练 | 8′ | 7′ | 自我介绍三句，三种语气 |
| 三、好词好句 | 5′ | 5′ | 喜欢（精讲）＋ 大家好 / 谢谢（带过） |
| 〔起身小游戏 2〕 | 0.5′ | 0.5′ | 学动物走 |
| 四、复习上节课 | 跳过 | 跳过 | 首课无内容可复习，4′ 并入口部操（+2′）与学本领（+2′） |
| ★ 五、休息 | 5′ | 5′ | 喝水、上厕所。不可压缩 |
| 六、学本领 | 18′ | 12′ | 讲解示范 ≤5′，其余 13′ 逐个上台做自我介绍 |
| 收 尾 | 4′ | 2′ | 小结 ＋ 家庭练习 ＋ 下课仪式 |
| 合计 | 56′ ＋ 弹性 4′ | 43′ ＋ 弹性 2′ | — |
60′ 口径说明：本班一课时固定 60 分钟。流程正文按上表 60′ 版排；若实际只走 45′ 净流程，多出的时间由老师用作课前热身（孩子陆续到、玩口令游戏、熟悉教室）与课间休息。这两块老师自己把控。
动静交替硬要求：情绪 8′ → 好词 5′ 连着就是 13′，中间必须插起身小游戏；休息 5′ 不可压缩；学本领 18′ 内部讲解与示范 ≤5′，其余全给孩子上台。
五、教学流程（逐环节）
0. 课前：三条公约（首课立一次，后面只复述）
老 师
「我们班有三条规矩，记住了就能一起玩得开心。」
① 举手说话——想说先举手，别人说完我再说。
② 认真听——别人说话的时候，眼睛看着他。
③ 上台我不怕——站上去就是小主播，说错了也没关系。
每说一条，让孩子跟着说一遍（齐说即可，不点名）。
1. 一、口部操（9′）· 幼儿四节操首课定稿
口诀一律用孩子听得懂的话，不出现解剖术语（不说「上齿龈」「软腭」）。
| 节 | 名称 | 动作（给老师） | 口诀（老师照说，孩子跟着念） | 遍数 |
|---|---|---|---|---|
| 1 | 嘟嘴巴 | 双唇向前噘起，像要亲一口，停 2 秒，再放松 | 小嘴巴，嘟——嘟—— 亲一口，啵！ | 4 遍 |
| 2 | 舔舌头 | 舌尖伸出来，沿嘴唇外圈舔一圈（上 → 右 → 下 → 左） | 小舌头，伸出来 上上下下舔一圈 | 正反各 2 圈 |
| 3 | 转转转 | 舌尖顶在牙齿外面、嘴唇里面，绕圈走 | 小舌头，转圈圈 左三圈，右三圈 | 各 3 圈 |
| 4 | 咧咧咧 | 嘴角用力往两边咧开（像大笑），停 2 秒，再放松 | 小嘴角，咧——咧—— 露牙齿，笑一个！ | 4 遍 |
老 师
「嘴巴也要做早操。做完操，说话才清楚。」
首课节奏：一节课四节全教，每节慢做一遍给老师看 → 齐做 → 抽 2 人上台做，不加速、不纠错。
四节操每节课都做，从第 2 课起「按本课正音点选动作」（同部位热身＝预习正音）。
2. 正音 · 摸底（6′）· 寄生在口部操之后
玩法：「小耳朵」听辨游戏。 老师读一对词，孩子举手（或指图卡）选自己听到的那个。
五组一律用双音节词组（单字在幼儿耳朵里太短、抓不住；词有画面、能配图）。同组内两个词尽量同结构，只差要听的那个音：
| 组 | 音 | 词对 | 为什么这么配 | 图卡 |
|---|---|---|---|---|
| 1 | n / l | 泥 ní ／ 梨 lí | 两个字的声母全是 n / 全是 l，对立最干净；南方孩子都见过 | 泥巴 / 梨子 |
| 2 | f / h | 飞机 fēi jī ／ 黑板 hēi bǎn | 第一个字同韵（ei），只差 f / h；幼儿园里都有 | 飞机 / 黑板 |
| 3 | 平翘 | 四个 sì gè ／ 十个 shí gè | 同样的数量词结构，只差平翘；图上一眼数得出 | 四个苹果 / 十个苹果 |
| 4 | 前后鼻 | 开心 kāi xīn ／ 星星 xīng xing | in / ing 对立；「星星」第二个字读轻声，老师照口语读 | 笑脸 / 星星 |
| 5 | 四声 | 妈妈 mā ma ／ 马路 mǎ lù | 第一个字同声同韵（mā / mǎ），只差声调；都是天天说的词 | 妈妈 / 马路 |
老师读的时候两个词都要读完整（不说单字），每个词读两遍、两遍一致、放慢夸张。
执行口径（三条，不能破）：
- 老师说：「听一听，你听到的是哪一个？举左手是第一个，举右手是第二个。」
- 老师读的时候夸张、放慢，每个词读两遍，两遍一致。
- 只记录，不纠正。 孩子选错了不纠正、不重读、不点评。老师在观察表上打勾即可。
3. 〔起身小游戏 1〕小树长高（30″）
老 师
「我们都是小种子——蹲下来。下雨啦，慢慢长——长到最高！」 起身踮脚伸手，重复两次。
4. 二、情绪表达训练（8′）· 自我介绍三句 × 三种语气
首课情绪块直接用作品的三句（我叫××／今年×岁／我喜欢××），换三种语气说——同一内容练两遍，情绪块给作品预热。
| 句 | 台词（≤8 字） | 情绪 | 老师提示 |
|---|---|---|---|
| 1 | 我叫果果。 | 神气（自豪） | 「像刚得了一朵小红花，下巴抬一点点。」 |
| 2 | 今年五岁。 | 响亮（大声不喊） | 「让最后一排的爷爷奶奶都听见，但不是喊。」 |
| 3 | 我喜欢画画。 | 甜甜的（温柔） | 「像在说一个你最喜欢的东西。」 |
每句走足三步：① 老师示范 → ② 全班齐说 → ③ 抽 2–3 人说。
不评比：抽人说完，只说具体的一句：「你第二句声音最大，我听见了。」
5. 三、好词好句（5′）· 3 词
| 词 | 处理 | 怎么用 |
|---|---|---|
| 喜欢 | 精讲 | 「喜欢就是心里很想、很想要的那个东西。你最喜欢什么？」→ 点 3 人各说一句「我喜欢××」（后面自我介绍直接用上） |
| 大家好 | 带过 | 「上台第一句说它，大家就知道你要开始了。」配一个挥手动作 |
| 谢谢 | 带过 | 「别人给你鼓掌，你就说它。」配一个点头动作 |
6. 〔起身小游戏 2〕学动物走（30″）
老 师
「现在我们是——小猫走路（轻）／小象走路（重）／小兔跳（快）。」 各走十步。
7. 四、复习上节课 → 首课跳过
首课没有上节课，本块跳过。
从第 2 课起，复习块固定三段：上一课正音点 → 上一课作品 → 上一课好词。
从第 2 课起，复习块固定三段：上一课正音点 → 上一课作品 → 上一课好词。
8. ★ 五、休息（5′，不可压缩）
喝水、上厕所。幼儿段比小学段多 2′，这个时间不能省——憋着的孩子后半节课坐不住。
9. 六、学本领（18′）· 上台三步走 ＋ 三句自我介绍
内部切段（硬要求）：讲解与示范 ≤5′，其余 13′ 全部给孩子逐个上台。
#### （1）讲解与示范（≤5′）
老 师
「小主播上台有三步：走上来 → 站站稳 → 看大家。看老师做一遍。」
| 步 | 动作 | 口诀 |
|---|---|---|
| 走上来 | 从座位走到台前，走到位置再转身 | 走上来 |
| 站站稳 | 站定，脚并拢，手放两边，不晃 | 站站稳 |
| 看大家 | 抬头，眼睛看前面的小朋友 | 看大家 |
站姿「小松树」：头正、肩平、身直、脚并拢。（配合图卡；中班降阶允许一前一后自然站，见第六节）
老 师
「站好了，停一拍（老师示范默数一下），再开口。」 ——停一拍再开口是每课要求，从首课立起。
作品（Y-01）三句自我介绍，老师先完整示范一遍：
大家好！
我叫果果，
今年五岁，
我最喜欢画画。
（停一拍）谢谢大家。
我叫果果，
今年五岁，
我最喜欢画画。
（停一拍）谢谢大家。
注：Y-01 正文三句是「我叫××／今年×岁／我喜欢××」；「大家好」「谢谢大家」是上台下台的礼貌话，不算三句之内。
#### （2）逐个上台（13′）
- 每人上台一次，走完三步 → 说三句 → 停一拍 → 鞠躬点头（首课只要求点头示意，正式鞠躬在第 3 课）→ 走回座位。
- 上完的孩子贴一张贴纸（上台一次贴一个，不作评比，只作参与记录）。
- 一律不用评比句（不出现「谁说得最好」）；点评只给一个具体点：「你站得很直」「你声音很大」。
- 等待的孩子有任务：当小观众，眼睛看着台上的人；说完一起鼓掌，并用点赞句式。
- 卡住的孩子（超 10 秒说不出「最喜欢什么」）：不讨论、不追问，直接把 D-备 那张选择卡递给他，让他三选一挑一个读进去。本课核心工具是附录 D 主卡；D-备 是替代方案，只发给卡住的孩子和缺课回来的孩子。
点赞句式（幼儿版）：不许只说「很好」。「我要给××点赞，因为他______。」（声音很大 / 站得很直 / 说清楚了）
#### （3）分层（见第六节）
10. 收尾（4′）
| 内容 | 老师怎么说 |
|---|---|
| 小结 | 「今天我们做了嘴巴早操，还每个人都上台说了三句话。下次我们还要来。」 |
| 家庭练习 | 「回家把这三句话，说给爸爸妈妈看一次，让他们签个名。」（附录 B） |
| 下课仪式 | 师：「小主播——」 生：「开麦啦！」 |
六、班额调整与分层处理
班额（4–8 人）
| 班额 | 怎么组织 | 等待的孩子干什么 |
|---|---|---|
| 4 人班 | 一轮上台即可，每人约 3′；多出的时间每人再上一次台（第二次要求加一句「我喜欢××，因为××」） | 当小观众 ＋ 点赞 |
| 8 人班 | 分两批，每批 4 人；第一批上台时第二批当观众并练习站姿，互换 | 观众 ＋ 点赞 ＋ 在座位上练「小松树」站姿 |
分层
| 类型 | 怎么处理 |
|---|---|
| 能力强、说得溜的 | 加一句「我喜欢××，因为××」（说一个理由），或让他第一个上台做示范 |
| 不敢开口 / 内向的 | 不点名第一个上；先让他跟老师说一遍（小声也算），再跟一个小伙伴搭伴上台（两人一起站，各说各的三句），第三次再单独上 |
| 一直不动、完全不说的 | 允许他只说一句「我叫××」就算完成；课后单独跟家长沟通，不在课上逼 |
| 声音特别小的 | 只提一个要求「让最后一排听见」，不纠正其他；课后记进观察表 |
| 好动坐不住的 | 给他一个任务：发贴纸、扶图卡；上台次序排在前，别让他等太久 |
4–5 岁（中班）降阶执行
| 项 | 降法 |
|---|---|
| 正音 | 五组摸底照做，但只当游戏玩，记录仅供参考，不作基线 |
| 作品 | 三句减为两句（我叫××／我喜欢××），岁数那句可省 |
| 礼仪 | 站姿允许一前一后自然站，不强求并拢；下场不要求停一拍 |
| 上台 | 两人搭伴上台，不单独上 |
| 情绪 | 三句台词减为两句，每句必配动作 |
| 术语 | 不出现任何发音部位术语；说「牙齿」「舌头尖」 |
| 时长 | 单节 40′ 为宜；学本领压到 10′，多出的给口部操与游戏 |
混龄班（大班 ＋ 中班同班）时，按中班降阶执行，大班孩子自然做得到，不会无聊。
七、教具与展示说明（幼儿段无板书）
幼儿段不写字、不教识字、不教拼音→ 本课不设板书。墙上只贴三样，课前贴好：
① 上台三步走图（走上来 → 站站稳 → 看大家） ② 小松树站姿图 ③ 三条公约图
教具一律给可直接打印的成品（附录与图卡），老师不自己画、不自己排。
① 上台三步走图（走上来 → 站站稳 → 看大家） ② 小松树站姿图 ③ 三条公约图
教具一律给可直接打印的成品（附录与图卡），老师不自己画、不自己排。
八、常见问题与应对
| 情况 | 怎么办 |
|---|---|
| 孩子上台后一句话不说 | 不催、不换人。老师蹲下来跟他一起说第一句「我叫——」，他说出名字就算完成；课后记「需个别关注」 |
| 孩子一直缠着家长、要家长陪上台 | 第一次允许家长陪站在台侧（不说话）；第二次家长退到最后一排；不强行拉开 |
| 摸底时孩子乱举、不看图卡 | 不纠正。摸底本来只记录，乱举的孩子观察表上记「未配合」，下节课再看 |
| 孩子说「我不会」 | 老师给半句让他接：「我叫——」；接上就算完成 |
| 卡在「我最喜欢什么」说不出（首课最高频） | 不讨论、不追问、不让全班等。 直接递 D-备 选择卡，三选一挑一个读进去。想说自己的更好，但不是现在——先让他开口、先让他走完这一轮，第二遍上台再换他自己的 |
| 家长在旁边替孩子说 / 提示 | 温和拦住：「让他自己说，说错也没关系。」（首课要立住这个规矩，否则后面 13 课都会被替） |
| 有孩子发音明显错（如 n/l） | 不纠正，记进观察表；本学期第 4 课才正式练 n/l |
| 孩子互相比较 / 说谁说得好 | 立刻拉回具体描述：「我们只说自己进步的地方，不比谁更好。」 |
| 时间不够，上台没走完 | 剩的人下节课先上台（排在学本领第一件事），不压缩休息、不压缩收尾仪式 |
| 孩子要上厕所 / 喝水（非休息时段） | 允许去，不批评；幼儿段憋不住 |
附录 A 家长课后反馈（可直接发群）
【第 1 课 · 我是小主播】今天做了什么
- 嘴巴早操四节（嘟嘴巴、舔舌头、转转转、咧咧咧）——在家也可以带着做，每节四遍就够。
- 「小耳朵」听辨小游戏：听五个词对，选出听到的那个。只记录，没有纠正，老师会据此安排后面的练习。
- 今天的重点：每个孩子都单独上了一次台，说了三句自我介绍（我叫××／今年×岁／我喜欢××）。
- 立了三条班规：举手说话、认真听、上台我不怕。
家庭练习（每天 5 分钟，打勾式）：见附录 B。
给家长的三个「不要」（本学期通用，首课就要说清楚）
- 不要在家纠正孩子的每一个发音。 一次只纠一个音是课堂纪律，在家反复纠正会让孩子不敢开口。
- 不要拿孩子和别人比。 包括不当着孩子面说「你看某某念得多好」。
- 不要让孩子在亲戚面前「表演」。 被围观会直接掐掉孩子刚建立起来的「敢说」。家庭练习是给爸爸妈妈看的，场合在家里，不算。
这三条一犯，课堂上刚建起来的「敢说」就白建了。
附录 B 家庭练习单（可打印，打勾式 · 家长读给孩子听）
第 1 课 · 我是小主播 姓名：______ 家长签名：______
每天 5 分钟，做完打勾（字是给家长看的，不要求孩子认）：
| 练习 | 周一 | 周二 | 周三 | 周四 | 周五 | 周六 | 周日 |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| ① 嘴巴早操四节，各四遍 | □ | □ | □ | □ | □ | □ | □ |
| ② 三句自我介绍，说三遍 | □ | □ | □ | □ | □ | □ | □ |
| ③ 给爸爸妈妈「上台表演」一次（走上来 → 站站稳 → 看大家 → 说三句） | □ | □ | □ | □ | □ | □ | □ |
家长配合一句话：孩子说完，请不要纠正发音，只说一句具体的表扬（「你今天站得很直」「你声音比昨天大」）。
附录 C 课堂观察表（老师用，不发给家长）
第 1 课 · 摸底记录 · 本课一张（摸底专用，列头按本课项目走） 日期：______ 班额：______
| 姓名 | n/l | f/h | 平翘 | 前后鼻 | 四声 | 敢上台 | 站姿 | 声音 | 备注（顽固音 / 需关注） |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| □ 对 □ 错 □ 未配合 | □ 对 □ 错 □ 未配合 | □ 对 □ 错 □ 未配合 | □ 对 □ 错 □ 未配合 | □ 对 □ 错 □ 未配合 | □ 主动 □ 需鼓励 □ 拒绝 | □ 直 □ 晃 | □ 大 □ 小 | ||
填表口径
- 五组音只记结果，不纠正、不重测。打「错」的孩子＝进《顽固音名单》，后续按大纲正音线到对应课次再练（n/l 第 4 课、f/h 第 5 课、平翘第 8–9 课、前后鼻第 11 课）。
- 「未配合」的孩子下次课开场两分钟补摸一次，仍记在本课这张摸底表上（摸底表不换、也不拿去续记别的课），补记结果不计入首课基线。
- 观察表每课一张：本课这张是摸底专用，随第 01 课教案归档；后面每课各出一张、列头按该课项目走，期末连同各课的表一并汇总进《幼儿成长档案》。
附录 D Y-01《三句自我介绍》定稿（可直接印发）
我叫（ ），
今年（ ）岁，
我最喜欢（ ）。
（停一拍）
谢谢大家。
印发说明（给家长看）
- 三个空位课上口头填，孩子不写字；带回家后家长问、孩子说，家长可代写在括号里。
- 每天说三遍，不必背：孩子能看着括号里的内容说出来即可。
- 贴在冰箱或书桌旁，不是识字卡，不要求孩子认字。
每天照图做一遍，每节做四下；方向做对就行，不要求做得标准。
家长读词、孩子指图。只听只看，不纠正、不纠错——这一课是摸底，孩子答错很正常。
附录 D-备 三句自我介绍卡（选择题版 · 可直接印发）
替代方案：同一张卡的选择题版。
框架三句不变，只把「我最喜欢什么」换成「三选一」——孩子挑一个读进去就能开口。
印发时用哪一张由老师定：默认发主卡（附录 D），本版只发给卡住的孩子与缺课回来的孩子；同样不收回，让孩子带回家。
小主播 · 三句自我介绍 姓名：__________
大家好！
我叫（ ），
今年（ ）岁，
我最喜欢（三选一 · 见下表 ①）。
（停一拍）
谢谢大家。
我叫（ ），
今年（ ）岁，
我最喜欢（三选一 · 见下表 ①）。
（停一拍）
谢谢大家。
| 一组三选一 | 挑一个读进去（三个都行，不必纠结） |
|---|---|
| ① 我最喜欢什么 | 画画 ／ 小汽车 ／ 小兔子 |
以下「给老师的三条口径」＝老师备课用，不上卡。
给老师的三条口径
1. 三个都不是他喜欢的，就说他自己的——但先挑一个把这一轮走完，第二遍上台再换。首课目标是开口，不是答对。
2. 三个选项覆盖三个方向：静的（画画）／玩的（小汽车）／活的（小兔子），尽量让不同孩子都能找到「像自己」的那个。
3. 本课正音是摸底，所以卡上不标靶点、不纠音。从第 2 课（b/p/m）起，D-备 的选项才按小学段惯例编写、兼作正音载体。
给老师的三条口径
1. 三个都不是他喜欢的，就说他自己的——但先挑一个把这一轮走完，第二遍上台再换。首课目标是开口，不是答对。
2. 三个选项覆盖三个方向：静的（画画）／玩的（小汽车）／活的（小兔子），尽量让不同孩子都能找到「像自己」的那个。
3. 本课正音是摸底，所以卡上不标靶点、不纠音。从第 2 课（b/p/m）起，D-备 的选项才按小学段惯例编写、兼作正音载体。
卡片背面 · 今天带回家的三件事
- 嘴巴早操四节，各四遍。
- 三句自我介绍，说三遍。
- 给爸爸妈妈「上台表演」一次：走上来 → 站站稳 → 看大家 → 说三句。
上台三步（与主卡相同）
走上来 → 站站稳 → 看大家 → 停一拍再开口 → 说完点头 → 走回座位。
附录 E 给老师的一页（首课速查）
| 问 题 | 老师怎么办 |
|---|---|
| 首课只有三件事，别贪多 | 每个孩子都上一次台、开一次口；把四个固定件立住；把观察表填完。 |
| 四个固定件（首课立，后面只重复） | ① 三条公约：举手说话 / 认真听 / 上台我不怕；② 上台三步走：走上来 → 站站稳 → 看大家；③ 点赞句式：我要给××点赞，因为他______；④ 下课仪式：师「小主播——」生「开麦啦！」。 |
| 首课三条纪律 | 不纠正任何一个发音（本课正音只摸底）；不评比、不排名、不拿孩子互相比，要夸就夸具体的一件事；不写字——课上不发笔、不圈画，印发卡的填空带回家由家长代写。 |
| 控场三件事 | 静坐不超时：情绪 8′＋好词 5′ 中间必须插起身小游戏；学本领讲解 ≤5′，其余全给上台；休息 5′ 不可压缩；家长要替孩子说话 → 温和拦住，首课立住这条，后面 13 课都省事。 |
| 孩子卡在「我最喜欢什么」（D-备 什么时候掏出来） | 超过 10 秒 → 不追问、不让全班等，直接递 D-备 卡让他三选一。三个选项覆盖三个方向：静的（画画）／玩的（小汽车）／活的（小兔子），尽量让不同孩子都能找到「像自己」的那个。三个都不是他喜欢的 → 就说他自己的，但先挑一个把这轮走完，第二遍上台再换。首课的胜负手是每个孩子都开口走完一轮，不是答出「正确答案」。递出去的卡不标靶点、不纠音——口径与主卡一致。 |
| 本课已定稿（全学期通用） | 幼儿四节口部操（嘟嘴巴 / 舔舌头 / 转转转 / 咧咧咧）的动作与口诀；Y-01 三句自我介绍框架＋选择题版（附录 D-备）；五组摸底词对（全词组）：念 / 练、飞机 / 黑板、四个 / 十个、开心 / 星星、妈妈 / 马路。 |
| Y-01 这三句，本学期还用在哪 | 它是本课的核心工具，「六、学本领」逐个上台用；本学期第 15 课录制时，开场个人段＝一句报幕 ＋ 这三句自我介绍 ＋ 一句童谣（第 13–14 课成型期会专门回炉一次，间隔 12 周，不能指望孩子自己想起来）。孩子卡住说不出的，另有选择题替代方案（附录 D-备）。 |