② 吃果果，
③ 你一个，
④ 我一个，
⑤ 妹妹睡了留一个。
| 本课三件事 | 具体含义 |
|---|---|
| 接得住上一句 | 这首歌不是一个人念的——你念完我念。孩子要学会的不是「我念什么」，而是「我什么时候念」：耳朵听着上一个人，他念完最后一句，我才开口。 |
| 全班连成一串 | 10 小句分给全班，一人一句，从头接到尾，中间不能断。接完了一整首，孩子会有一个很实在的感觉：这首歌是我们一起念出来的。 |
| 念得慢、念得准 | 一人一句最容易越接越快、越念越糊。本课立一条：轮到谁，谁就慢下来——尤其是吃 · 睡 · 唱 · 手这几个要卷舌头的字，念慢了才念得准（本课正音点）。 |
本课成功的标准：① 每个孩子都念到自己那一句（念得轻也算完成）；② 全班从第一句接到最后一句、中间不断（断了就再来一遍，不批评谁）；③ 每个孩子都能听出上一个人念完没有（接得上一次就算完成），完全不开口的记观察表。
| 维度 | 本课结束时，孩子能够…… |
|---|---|
| 基本功 | 四节操跟着做完，第 2 节「舔舌头」多舔一圈；会做舌头卷起来、像小勺子的口形（本课复习姿势）；会说一句一停（慢）。 |
| 发音 | 听得出、跟得上第 09 课三组平翘词对（做游戏–捉迷藏 · 擦手–叉腰 · 三岁–山羊），并能在课文里用耳朵找出翘舌字（吃 / 睡 / 唱 / 手）念慢、念准（要求耳朵听得出、嘴巴跟得上，不要求说得出道理）。 |
| 表达 | 在「一人一句」里接住自己那一句，按顺序往下走；能接一句就算完成，不硬求两句。 |
| 词汇 | 3 个词（一个接一个 / 齐刷刷 / 认认真真）能开口用出来；「一个接一个」要能在情境里说出一整句（落点在座位上，不进上台脚本）。 |
| 礼仪 | 做到「第 7 点 · 轮流与接话」：轮到我才说；接上一个人的最后一句再往下。 |
| 情绪 | 三句台词各用一种情绪（高兴 / 着急 / 温柔）说出来，别人听得出不一样。 |
| 类别 | 物品 | 状态 |
|---|---|---|
| 教具 | 幼儿四节操图卡 4 张（嘟嘴巴 / 舔舌头 / 转转转 / 咧咧咧）——沿用第 1 课，不用重印（本课主打第 2 张） | 已有（图 41–44） |
| 教具 | 分句牌 10 张（或 10 张小纸条，每张写一小句）——本课核心教具：贴在地上或用小夹子夹在绳上，念到哪句指哪张，孩子用眼睛也能看到「轮到谁」 | 自备（老师手写即可，不要求孩子认） |
| 教具 | 一人一句场景图 1 张（四五个小朋友排排坐成一排，一个站起来正在念，其余在听）——本课唯一课件配图：横版封面 ＋ 竖版附录 D 顶图 | 本课配图（一课一图） |
| 教具 | 三条公约图、上台三步走图——沿用第 1 课，不重印 | 已有 |
| 印发 | 一人一句卡（人手一张，带回家贴墙上：十小句课文分句表步骤表） | 附录 D 成品 |
| 记录 | 《课堂观察表》——本课一张（每课独立，列头按本课项目走） | 附录 C 成品 |
| 其他 | 贴纸一小包；小铃鼓或拍手器（本课必备——打拍子、「一停一接」的信号都靠它） | 自备 |
| 序号 | 板 块 | 时长 | 要 点 |
|---|---|---|---|
| 1 | 一、口部操 | 中 | 四节操快过 ＋ 第 2 节「舔舌头」加练（舌头卷起来一句一停） |
| 2 | └ 正音 · 翘舌 | 中 | 寄生在口部操之后，不单独占块；听一听 → 学一学 → 玩一玩 |
| 3 | 二、情绪表达训练 | 中 | 三句台词 × 三种情绪（高兴 / 着急 / 温柔） |
| 4 | 〔起身小游戏 1〕 | 短 | 轮到谁（插在情绪 ‖ 好词之间） |
| 5 | 三、好词好句 | 中 | 一个接一个（精讲）＋ 齐刷刷 / 认认真真（带过） |
| 6 | 〔起身小游戏 2〕 | 短 | 请你先说（兼练本课礼仪点） |
| 7 | 四、复习第 10 课 | 短 | 三段：正音 → 作品 → 好词 |
| 8 | ★ 五、休息 | 中 | 喝水、上厕所。不可压缩 |
| 9 | 六、学本领 | 长 | 讲解示范 不超过 4 分钟，其余：先分句认领，再一轮一人一句上台，再接整串 |
| 10 | 收 尾 | 短 | 小结 ＋ 家庭练习 ＋ 下课仪式 |
不能省的三件事：① 情绪、好词、复习这三块连着坐，每两块之间必须插一个起身小游戏；② 休息不可压缩；③ 学本领里讲解与示范不超过 4 分钟，其余全给孩子上台。
「我们班有三条规矩，说说看——」
① 举手说话 ② 认真听 ③ 上台我不怕
孩子接得上来就过；接不上来老师带一遍即可，不重新讲一遍。
四节操是第 1 课定稿的，每节课都做，按本课正音点选主打的那节。本课正音是翘舌（舌头卷起来），主打第 2 节「舔舌头」。
| 节 | 名称 | 动作（给老师） | 口诀（老师照说，孩子跟着念） | 遍数 |
|---|---|---|---|---|
| 1 | 嘟嘴巴 | 双唇向前噘起，像要亲一口，停 2 秒，再放松 | 小嘴巴，嘟——嘟—— 亲一口，啵！ | 4 遍 |
| 2 | 舔舌头 ★本课主打 | 舌尖伸出来，沿嘴唇外圈舔一圈（上 → 右 → 下 → 左） | 小舌头，伸出来 上上下下舔一圈 | 正反各 2 圈 |
| 3 | 转转转 | 舌尖顶在牙齿外面、嘴唇里面，绕圈走 | 小舌头，转圈圈 左三圈，右三圈 | 各 1 圈 |
| 4 | 咧咧咧 | 嘴角用力往两边咧开（像大笑），停 2 秒，再放松 | 小嘴角，咧——咧—— 露牙齿，笑一个！ | 4 遍 |
「小舌头往上卷一卷，卷成像一个小勺子——然后我们念四个字，一个字停一下：吃 — 睡 — 唱 — 手。念完一个字，嘴巴停一下，再念下一个。」
| 步骤 | 怎么做（给老师） | 口诀（孩子跟着念） | 看什么 |
|---|---|---|---|
| ① 卷舌头 | 舌尖往上翘、贴着上齿龈后面，像小勺子 | 小舌头，卷一卷 像勺子，翘起来 | 舌头卷得起来 |
| ② 卷着说字 | 保持卷舌，念「吃」「睡」「唱」「手」 | 吃 — 睡 — 唱 — 手 | 舌头没塌下来 |
| ③ 一句一停 | 一个字念完，嘴巴停一下再念下一个 | （一停一念） | 慢：四个字不连成一串 |
一句一停（每人一次）：每个孩子跟着老师念一遍「吃 — 睡 — 唱 — 手」，一个字停一下。不设速度要求、不比谁念得快、不批评（记观察表，见附录 C）。
本课是巩固课（第 09 课新授、第 10 课巩固过一次）：材料完全沿用第 09–10 课——听辨用第 09 课三组平翘词对（做游戏–捉迷藏 · 擦手–叉腰 · 三岁–山羊），找字用本课课文里的翘舌字（吃 chī · 睡 shuì · 唱 chàng · 手 shǒu）。幼儿段只做听辨与模仿，不做辨析、不练绕口令。
| 步 | 做什么 | 老师怎么说 | 时间 |
|---|---|---|---|
| ① 听一听 · 小耳朵 | 玩法 a＝平翘对比三组（沿用第 09 课）：老师说一组词对（做游戏–捉迷藏 · 擦手–叉腰 · 三岁–山羊），孩子举手示意：哪一个的舌头是卷起来的？玩法 b＝课文里找字（见下方 ①-b） | 「老师说两个词——两个里面有一个，舌头要卷起来才念得对。你听出来了吗？」 | （a 约b 约） |
| ② 学一学 | 四个翘舌字拖长念：吃——睡——唱——手——，一个字停一下。先全班跟，再抽 2 人。念的时候舌头一直卷着，别塌下来 | 「跟我来：吃——（停）睡——（停）唱——（停）手——」 | |
| ③ 玩一玩 | 一边拍手一边找：老师把下段五小句念一遍（你唱歌，我唱歌，拍手笑呵呵，你也乐，我也乐。），孩子听到要卷舌头的字就拍一下手（三个：唱 / 唱 / 手）；再念正音儿歌（见下方）两遍，一边念一边拍手 | 「我念一句，你听——听到要卷舌头的字，拍一下手！」 |
①-b 小耳朵纠音师（幼儿版 · 「找翘舌字」，并入第 ① 步）：老师把下段五小句按小句念一遍，孩子听到要卷舌头的字就拍一下手。只找三个：唱 / 唱 / 手（下段只有这三个翘舌字）。
这是玩，不是考：拍错了不纠正、不点评，笑一笑再来一次。只听「要不要卷舌头」，不评谁说得好。
听不出时的退路：不逼、不重测——老师把舌头卷起来做一次给他看（小勺子），再念一遍；仍听不出就在观察表上记一笔，第 13–14 课个别纠音时再收。
③-b 正音儿歌（自编正音材料，非课文；只用于正音段，不进印发件）
靶点：唱（chàng，ch）×3 · 手（shǒu，sh）——两个字，合计 4 处；两个字全部取自本课课文下段，本课只把它们从课文里拎出来单练一遍，不换字。
大纲这一块定的是「三句台词、三种情绪」，本课按原规格做（高兴 / 着急 / 温柔）。
| 句 | 情境 | 台词（≤8 字） | 情绪怎么走 | 老师提示 |
|---|---|---|---|---|
| 1 | 排了好久，终于轮到自己 | 轮到我啦！ | 高兴（手举一下、眼睛亮起来） | 「轮到你的时候，声音是往前冲的。」 |
| 2 | 轮到了，可那句词一下子想不起来 | 哎呀，我忘了！ | 着急（挠挠头、声音快起来） | 「着急也不怕——先说『哎呀』，别人会等你。」 |
| 3 | 旁边的小朋友还没想好 | 你先说，我听着。 | 温柔（看着对方、声音放软） | 「等别人的时候，声音是慢慢收回去的。」 |
每句走足三步：① 老师示范 → ② 全班齐说 → ③ 抽 2–3 人说。
不评比：抽人说完，只说具体的一句：「你那句『你先说』，我听着真的不着急。」
「我说一个数，说到几，第几个小朋友就站起来说一句——一！」（第 1 个孩子说「排排坐」）「二！」（第 2 个说「吃果果」）「三！」……走两轮。
| 词 | 处理 | 怎么用 |
|---|---|---|
| 一个接一个 | 精讲 | 「小朋友们一个接一个地说，谁也漏不掉。」→ 全班一轮，人人说一句「我们一个接一个______。」（说什么都可以：说话 / 念童谣 / 洗手 / 排队；配动作：手指一个点一个，像排队往前走）。好词在这里落地，不进上台脚本 |
| 齐刷刷 | 带过 | 「大家一起念，齐刷刷的。」配动作：两手在胸前一下一下拍 |
| 认认真真 | 带过 | 「轮到自己，就认认真真念好这一句。」配动作：坐正、两手放腿上 |
「两个人一组。一个人说『请你说』，另一个人看着他的眼睛，接一句『我说——』，再换过来。」 走两轮。
| 段 | 内容 | 怎么走 | 时长 |
|---|---|---|---|
| ① 上一课正音点 | 翘舌——用耳朵在童谣里找翘舌字（吃 · 睡 · 唱 · 手，听到就拍一下手）；听辨沿用第 09 课三组平翘词对（做游戏–捉迷藏 · 擦手–叉腰 · 三岁–山羊）快跟一遍。只做一遍，不纠正、不重测 | 跟读一遍即过 | |
| ② 上一课作品 | Y-09《小老鼠上灯台》全篇十六小句：全班齐念一遍（本课只用念，不做第 10 课那套动作） | 齐念一遍 ＋ 抽 2 人各念一句（走上来 → 站站稳 → 看大家 → 鞠躬） | |
| ③ 上一课好词 | 笑哈哈 / 神气 / 暖洋洋 | 老师出情境，孩子接词：「小老鼠一滚落地，大家——」「它爬到灯台顶上，可——」「冬天的太阳晒进来，屋里——」 |
喝水、上厕所。这节课孩子要一个一个轮着接、接不上还要再来一遍，后半节一直绷着听，这 5 分钟不能省。
长内部切段（硬要求）：讲解与示范 不超过 4 分钟，其余全部给孩子（分句认领逐个上台接整串）。
「今天这首歌不是一个人念的——老师念第一句，你念第二句，他念第三句，我们一句一句接下去，接完就是一首完整的童谣。规则只有一条：别人念完，我才开口。」
作品（Y-16）十小句，老师先完整示范一遍（一句一停，带着指分句牌）：
| 序 | 课文小句 | 念的时候 |
|---|---|---|
| ① | 排排坐，（上段 · 传统） | 手在身前比一排 |
| ② | 吃果果，（上段 · 传统） | 手捧一下，像拿果子 |
| ③ | 你一个，（上段 · 传统） | 伸出一根手指 |
| ④ | 我一个，（上段 · 传统） | 手指指自己 |
| ⑤ | 妹妹睡了留一个。（上段 · 传统） | 手放脸边，像睡觉 |
| ⑥ | 你唱歌，（下段 · 自编） | 手做小话筒 |
| ⑦ | 我唱歌，（下段 · 自编） | 手做小话筒 |
| ⑧ | 拍手笑呵呵，（下段 · 自编） | 拍两下手 |
| ⑨ | 你也乐，（下段 · 自编） | 手往旁边送一下 |
| ⑩ | 我也乐！（下段 · 自编） | 两手拍拍，收住 |
怎么接才不乱（本课课题里的「一人一句」，三个小台阶）：
| 台阶 | 老师怎么说 | 孩子做什么 |
|---|---|---|
| ① 认领 | 「你负责第几句？站起来说一遍给我们听。」 | 每人认领 1–2 句（分句牌发下去），各自说一遍 |
| ② 接得住 | 「前一个人念完，你要马上接上来，中间不要停太久——也别抢，他没念完你就等一等。」 | 按顺序走一轮，老师用手势提示下一个人 |
| ③ 慢下来 | 「轮到谁，谁就慢一点——尤其是有卷舌头的字（吃 / 睡 / 唱 / 手），念慢了才念得准。」 | 整串连一遍，老师在卷舌字上轻轻拍一下铃鼓 |
礼仪一句就够（本课礼仪点）：「轮到我才说；别人念完，我才开口。」 讲完就练，不要讲道理。
上台全套（本课礼仪第 7 点）：走上来 → 站站稳 → 看大家 → 接自己那一句（带动作）→ 说完站住不动（等下一句，不马上走）→ 整串结束后一起停一拍 → 鞠躬 → 走回去。
点赞句式（幼儿版，沿用）：不许只说「很好」。「我要给××点赞，因为他______。」（接得刚刚好 / 轮到他他才说 / 那个卷舌头的字念准了）
| 内容 | 老师怎么说 |
|---|---|
| 小结 | 「今天这首歌是我们一起念出来的——排排坐、吃果果、你一个、我一个、妹妹睡了留一个，然后你唱歌、我唱歌、拍手笑呵呵、你也乐、我也乐。一共十句，一句都没断。我们还记住一句话：别人念完，我才开口。而且今天有四个字要卷着舌头念——吃、睡、唱、手——念慢了才念得准。」 |
| 家庭练习 | 「回家拿这张卡（附录 D），当小老师：您念第一句，让孩子接第二句，一句一句接下去，一天接一轮。接不上您就提醒他第一个字，不要替他念。」（附录 B） |
| 下课仪式 | 师：「小主播——」 生：「开麦啦！」 |
| 班额 | 怎么组织 | 等待的孩子干什么 |
|---|---|---|
| 4 人班 | 十小句每人 2–3 句（4 人：3322）；先各自认领说一遍，再整串接一遍；多出的时间挪位再来一遍（每人的句子往后错一位） | 当小观众 ＋ 座位上跟着比手势 ＋ 点赞 |
| 8 人班 | 十小句每人 1–2 句（8 人：22111111，或先来一轮每人一句、余两句给两头的人）；台上接的时候全场跟着看分句牌、比手势，换批的间隙第二批才在座位上练一次「舌头卷起来」 | 观众 ＋ 跟着看分句牌比手势（换批间隙才练卷舌） |
| 类型 | 怎么处理 |
|---|---|
| 能力强、学得快的 | 让他第一个上台做示范；或走加满档：小组 4–5 人连串从第一句接到底；或请他当「分句牌小助手」（帮老师指下一张牌） |
| 不敢开口 / 内向的 | 不点名第一个上；先让他跟老师说一遍（小声也算），再跟一个小伙伴搭伴（两个人一起说那一句），第三次再单独接 |
| 一直不动、完全不说的 | 允许他只说自己那一句（＝保底档）；或允许他重复上一个小朋友的最后一句（重复也算接住）；或全班陪他一起念；课后单独跟家长沟通，不在课上逼 |
| 抢着说自己的那句 | 不批评：老师用手势把拍子慢下来（「等等，他还没念完」），让他听完整个人再开口；做到一次就夸「你等到了」 |
| 轮到自己忘了 / 接不上 | 老师悄悄话提第一个字（「吃——」）；或让他重复上一个小朋友那一句（不要求换词）。不追问、不让全班等 |
| 只想当第一句 | 不评比：第二遍把顺序往后挪一位，人人都轮到第一句；也可以说「下次请你当第一个」。定完就过，不讨论 |
| 念得整整齐齐但越快越糊 | 用铃鼓打拍子：一下一句，铃鼓停他就停；特别在吃 / 睡 / 唱 / 手上轻轻敲一下，提醒慢下来。不批评快，只把拍子放慢 |
| 翘舌字念不准（吃→呲、手→搜） | 本课不纠正（一次只纠一个音、以听辨为主）。老师把舌头卷起来做一次给他看；记观察表，第 13–14 课个别纠音时再收 |
| 笑得停不下来 | 用铃鼓收（一声开始、两声停）。不批评，把最爱笑的那个请上来当「分句牌小助手」，笑就变成活儿了 |
| 好动坐不住的 | 给他一个任务：发贴纸、收贴纸、当「分句牌小助手」、当铃声小鼓手；上台次序排在前，别让他等太久 |
| 项 | 降法 |
|---|---|
| 正音 ① | 翘舌只做卷舌头的模仿，不要求发准；四个字减为两个（唱 / 手——下段里就有、好找），平翘词对听一遍就好 |
| 作品 ② | 十小句减为五小句（上段五句，下段整段不念）；上台两人搭伴一句一句接，不单独接 |
| 动作 ③ | 只要求「轮到自己时说一句」一个要求；接不上时可以重复上一个小朋友的话；动作全部免掉 |
| 礼仪 | 只要求「轮到我才说」一件事（「接上一个人的话」由老师提示带过）；不必要求上台站排 |
| 情绪 | 三句台词减为两句（轮到我啦！／你先说，我听着。），每句必配动作 |
| 术语 | 不出现任何发音部位术语；只说「舌头卷起来」「像小勺子」 |
| 时长 | 单节比大班短一些；学本领压一压，多出的给口部操与游戏 |
| 情况 | 怎么办 |
|---|---|
| 抢着说自己的那句（本课最高频） | 不批评：老师用手势把拍子慢下来（「等等，他还没念完」），让他听完整个人再开口；做到一次就夸「你等到了」 |
| 轮到自己忘了 / 接不上 | 老师悄悄话提第一个字（「吃——」）；或让他重复上一个小朋友那一句（重复也算接住、不要求换词）。不追问、不让全班等 |
| 接不上就整个卡住，全班安静 | 老师自己接上去（把这一句念掉），再请他说下一句；不让「断」变成负担。第二遍再请他接这一句 |
| 只想当第一句、别人念他不听 | 不评比：第二遍把顺序往后挪一位，人人都轮到第一句；也可以说「下次请你当第一个」。定完就过，不讨论 |
| 念得整整齐齐但没表情 | 老师示范夸张一点（「吃果果的时候嘴巴馋不馋？」），引导孩子把动作加上；不要求人人有表情，有一个人做出来就夸 |
| 有人漏念 / 重复念 | 不点名批评。老师指一下分句牌说「我们跳到这一句了」，全班接着走；保持节奏比纠错重要 |
| 翘舌字念不准（吃→呲、手→搜） | 本课不纠正（一次只纠一个音、以听辨为主）。老师把舌头卷起来做一次给他看；记观察表，第 13–14 课个别纠音时再收 |
| 笑得停不下来、越接越乱 | 用铃鼓收（一声开始、两声停）。不批评，把最爱笑的那个请上来当「分句牌小助手」，笑就变成活儿了 |
| 孩子不肯开口、站着不动 | 不追问、不让全班等 → 悄悄话提第一个字；或只念自己那一句（保底档）；或全班陪他一起念（不单独站也算上台） |
| 家长在旁边提示 / 替孩子说 | 温和拦住：「让他自己接，接不上我们自己会等。」（第 1 课已立，本课守住） |
| 时间不够，整串没接完 | 剩的几句全班一起念完（不留半首）；不压缩休息、不压缩收尾仪式，剩下的上台排到下节课第一件事 |
【备选课 3 · 童谣一人一句】今天做了什么
家庭练习（每天 5 分钟，打勾式）：见附录 B。
给家长的三个「不要」（本学期通用）：① 不要在家纠正孩子的每一个发音；② 不要拿孩子和别人比；③ 不要让孩子在亲戚面前「表演」。
本周配合一件小事：每天玩一次「接一句」——您念上一句，孩子接下一句（不用全首，接三四句就行）。他接不上，您就提醒他第一个字，千万不要替他念完。他接上来一次，就夸一句「你接得刚刚好」。
备选课 · 童谣 · 一人一句 姓名：______ 家长签名：______
每天 5 分钟，做完打勾（字是给家长看的，不要求孩子认）：
| 练习 | 周一 | 周二 | 周三 | 周四 | 周五 | 周六 | 周日 |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| ① 嘴巴早操四节照做（第 2 节正反各 2 圈，其余各 1–4 遍）＋ 舌头卷起来念「吃 — 睡 — 唱 — 手」各 5 次（一个字停一下） | □ | □ | □ | □ | □ | □ | □ |
| ② 接一句：家长念上一句，孩子接下一句，一天接三四句（不要求全首） | □ | □ | □ | □ | □ | □ | □ |
| ③ 给爸爸妈妈「上台表演」一次：走上来 → 站站稳 → 看大家 → 说一句「轮到我啦！」→ 接自己那一句 → 停一拍 → 鞠躬 → 走回去 | □ | □ | □ | □ | □ | □ | □ |
| ④ 轮流：说话前等别人说完（一天做到一次就打勾）；别人说话时不插嘴 | □ | □ | □ | □ | □ | □ | □ |
今天要卷舌头的字（说给爸爸妈妈听）
z / zh（舌头平平 → 舌头卷起来）：做 · 捉
c / ch（舌头平平 → 舌头卷起来）：擦 · 叉
s / sh（舌头平平 → 舌头卷起来）：三 · 山
加餐（可选，不要求）：和孩子玩一次「谁在唱歌」——您慢慢念「你唱歌，我唱歌」，让孩子听到卷舌头的字就拍一下手。玩到就行，不考他。
家长配合一句话：孩子接完，请不要纠正发音、也不要让他重来，只说一句具体的表扬（「你接得刚刚好」「那个『唱』字你念得很慢，很清楚」）。
备选课 · 本课一张（列头按本课项目走，不接第 10 课那张） 日期：______ 班额：______
| 姓名 | 翘舌找字 | 翘舌发音 | 接得住上一句 | 轮流不插嘴 | 敢上台 | 备注（顽固音 / 需关注） |
|---|---|---|---|---|---|---|
| □ 找得到 □ 时好时坏 □ 找不到 | □ 能卷舌 □ 常塌 □ 全平 | □ 接得住 □ 需提示 □ 不开口 | □ 会等 □ 需提醒 □ 抢话 | □ 主动 □ 需鼓励 □ 拒绝 | ||
| □ 找得到 □ 时好时坏 □ 找不到 | □ 能卷舌 □ 常塌 □ 全平 | □ 接得住 □ 需提示 □ 不开口 | □ 会等 □ 需提醒 □ 抢话 | □ 主动 □ 需鼓励 □ 拒绝 | ||
| □ 找得到 □ 时好时坏 □ 找不到 | □ 能卷舌 □ 常塌 □ 全平 | □ 接得住 □ 需提示 □ 不开口 | □ 会等 □ 需提醒 □ 抢话 | □ 主动 □ 需鼓励 □ 拒绝 | ||
| □ 找得到 □ 时好时坏 □ 找不到 | □ 能卷舌 □ 常塌 □ 全平 | □ 接得住 □ 需提示 □ 不开口 | □ 会等 □ 需提醒 □ 抢话 | □ 主动 □ 需鼓励 □ 拒绝 | ||
| □ 找得到 □ 时好时坏 □ 找不到 | □ 能卷舌 □ 常塌 □ 全平 | □ 接得住 □ 需提示 □ 不开口 | □ 会等 □ 需提醒 □ 抢话 | □ 主动 □ 需鼓励 □ 拒绝 | ||
| □ 找得到 □ 时好时坏 □ 找不到 | □ 能卷舌 □ 常塌 □ 全平 | □ 接得住 □ 需提示 □ 不开口 | □ 会等 □ 需提醒 □ 抢话 | □ 主动 □ 需鼓励 □ 拒绝 | ||
| □ 找得到 □ 时好时坏 □ 找不到 | □ 能卷舌 □ 常塌 □ 全平 | □ 接得住 □ 需提示 □ 不开口 | □ 会等 □ 需提醒 □ 抢话 | □ 主动 □ 需鼓励 □ 拒绝 | ||
| □ 找得到 □ 时好时坏 □ 找不到 | □ 能卷舌 □ 常塌 □ 全平 | □ 接得住 □ 需提示 □ 不开口 | □ 会等 □ 需提醒 □ 抢话 | □ 主动 □ 需鼓励 □ 拒绝 |
填表口径
排排坐，一人一句
上段（传统）
下段（我们一起编的）
谁念哪一句（发分句牌，一人 1–2 句）
| 人数 | 怎么分 |
|---|---|
| 4 人班 | 3 + 3 + 2 + 2（① ② ③／④ ⑤ ⑥／⑦ ⑧／⑨ ⑩） |
| 8 人班 | 2 + 2 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1（前两人各两句，其余一人一句） |
什么时候念（一条规矩）
| 步骤 | 动作 | 说的时候 |
|---|---|---|
| 走上来 | 走到大家面前，站成一排 | — |
| 站站稳 | 头正、肩平、身直（小松树） | — |
| 轮到谁 | 之前的小朋友念完，我才开口 | 慢慢念，别赶 |
| 念完站住 | 不要马上走，等下面的人接 | — |
| 十句接完 | 一起停一拍 → 鞠躬 → 走回去 | — |
印发说明（给家长看）
| 问 题 | 老师怎么办 |
|---|---|
| 本课只有三件事，别贪多 | 接得住上一句（听见别人念完、我才开口）、全班串成一首（十小句接完不断）、念得慢念得准（吃 / 睡 / 唱 / 手 四个卷舌字）。 |
| 四个固定件（第 1 课已立，本课只复述） | ① 三条公约：举手说话 / 认真听 / 上台我不怕；② 上台三步走：走上来 → 站站稳 → 看大家；③ 点赞句式：我要给××点赞，因为他______；④ 下课仪式：师「小主播——」生「开麦啦！」 |
| 本课三条纪律 | 只做听辨与模仿，不讲发音道理、不练绕口令；不评比、不排名，要夸就夸具体的一件事；不逼接话、不写字。 |
| 翘舌怎么教（本课是巩固） | 不出现「翘舌音」「平舌音」「舌尖后音」「声母」。就说「舌头卷起来」「像小勺子」。听辨沿用第 09 课三组词对（做游戏–捉迷藏 · 擦手–叉腰 · 三岁–山羊）；找字用本课课文里的四个字（吃 · 睡 · 唱 · 手，用耳朵找、拍手示意）。本课不另造新词对（照第 10 课原判）。抓手是慢——一人一句最易越念越快。 |
| 一人一句怎么教 | 三台阶：认领（每人认领 1–2 句，各自说一遍）→ 接得住（前一人念完马上接，别抢也别停太久）→ 慢下来（轮到谁谁慢，卷舌字上敲一下铃鼓）。用十张分句牌指位置，孩子用眼睛也能看到轮到自己没有。 |
| 礼仪第 7 点 · 轮流与接话 | 两个「要做」：轮到我才说 ／ 接上一个人的最后一句再往下。给老师的量：能在自己那一句上接得住、并且没在别人说话时插嘴，就算过。不要求接得多好、不评比「谁接得最顺」。 中班降为「轮到我才说」一件事。 |
| 本课不纠音 | 一次只纠一个音；翘舌发不准不纠正、不重读、不点评，记观察表即可。本课纠的是「越念越快」，不是读音。 |
| 上台三档 | 保底 1 句（自己那一句）／标准 2 句（自己那句接上一句的最后一个词）／加满一组连串（小组 4–5 人从第一句接到底）。接一句都算完成。 |
| 本课是集体形态，别按单人上台走 | 上台时站成一排、一句一句接；「走回去」只在整个十小句接完之后做。人少就一人两句；绝不能有人分不到句子。 |
| 复习块（结构已定死） | ① 上一课正音 （翘舌——童谣里找吃 · 睡 · 唱 · 手拍手示意；听辨沿用第 09 课三组词对快跟一遍；只做一遍、不纠正）→ ② 上一课作品 （Y-09《小老鼠上灯台》全篇十六小句齐念一遍，只用念、不做动作）→ ③ 上一课好词 （笑哈哈 / 神气 / 暖洋洋）。本课不带第 10 课的「Y-03 古诗回炉」第 ④ 段（那是第 10 课专属）。超时先砍第 ③ 段。 |
| 孩子上台卡住怎么办 | 三条退路：悄悄话提第一个字 / 让他重复上一个小朋友那一句（重复也算接住） / 只念自己那一句（保底档）。本课不设 D-备（课文答案全给出、无开口位）。本课的胜负手是全班十小句接完不断。 |
| 红线口径 | ① 不放政治、敏感题材（无人物）；② 全程普通话，不掺方言、外语、网络语、谐音梗；③ 不碰教材篇目与现当代作品——上段传统童谣（公有领域，通行版逐字不改）＋ 下段自编；④ 上段一字不改，不许为押韵改字。 |
| 本课已定（备选课 3/3） | Y-16《排排坐》上段 5 小句（传统原貌）＋ 下段 5 小句（自编，全压 e 韵）；十小句分句方案（4 人班 / 8 人班）；礼仪第 7 点的两个「要做」与量。 |
| 这几件事，本学期还用在哪 | 一人一句 ＋ 轮流接话 → 第 13–14 课集体表演（分组、分句、队形）的直接前置（大纲把本课标为「双节单元前的热身」）；翘舌 → 第 13–14 课个别纠音；慢下来 → 第 12 课【念出表情】与集体表演的合拍。 |