《谁会飞》——一个问，一个答
| 甲（问） | 乙（答） | |
|---|---|---|
| 一 | 谁会飞？ | 鸟会飞。 |
| 飞到哪儿？ | 飞到青天上。 | |
| 二 | 谁会跑？ | 马会跑。 |
| 跑到哪儿？ | 跑进树林里。 | |
| 三 | 谁会游？ | 鱼会游。 |
| 游到哪儿？ | 游进月影里。 |
| 本课三件事 | 具体含义 |
|---|---|
| 听得出「大嘴巴」和「扁嘴巴」两个音 | 前面几课练的都是嘴巴前面、外面的音（嘴唇、牙齿、喉咙），这一课轮到声音的尾巴——念「星」的时候嘴巴张得大大的，念「心」的时候嘴巴扁扁的。闽南语区这两组音出错不少，孩子先听得出不一样，就算立住了；这一课只听辨、不纠音。 |
| 会问、会答 | 作品是一首问答童谣：一人问、一人答，你一句我一句把它念完——谁会飞、谁会跑、谁会游，问的人和答的人轮着来。这是本学期第一次两个孩子一起上台念同一段。 |
| 下场要走好 | 说完停一拍，再鞠躬，然后走回去——不转身就跑。今天两人一组，上场下场的人次最多，练的机会也最多。 |
本课成功的标准：① 每个孩子都玩过「大嘴巴 / 扁嘴巴」（念三个词时用手比出嘴巴的样子，听得出不一样就算完成）；② 每个孩子都上了台，跟同伴对念至少一组（问一句答一句就算完成）；③ 每个孩子下场时走过「停一拍 → 鞠躬 → 走回去」，不跑、不跳、不回头找家长就算过。
| 维度 | 本课结束时，孩子能够…… |
|---|---|
| 基本功 | 四节操跟着做完，第 2 节「舔舌头」多舔一圈；会做大嘴巴 / 扁嘴巴（念「星——」嘴巴张大大、念「心——」嘴巴扁扁的），两两对看时能看出对方的嘴巴不一样。 |
| 发音 | 听得出、跟得上「林子 / 铃铛」「树荫 / 老鹰」「新年 / 星空」三组词（要求耳朵听得出、嘴巴跟得上，不要求说得出道理；「大嘴巴 / 扁嘴巴」是课上说法，不是术语）。 |
| 表达 | 跟同伴一问一答把童谣念下来：问的人问得清楚，答的人答得上，你一句我一句接得住；念几句按孩子状态定，不硬求十二句。 |
| 词汇 | 3 个词（亮晶晶 / 飞快 / 慢慢地）能开口用出来；「亮晶晶」要能在情境里说出一整句（落点在座位上，不进上台脚本）。 |
| 礼仪 | 做到「第 11 点 · 下场」：说完停一拍 → 鞠躬 → 走回去；走的时候不跑、不回头找家长。 |
| 情绪 | 三句台词各用一种情绪（惊讶 / 高兴 / 着急）说出来，别人听得出不一样。 |
| 类别 | 物品 | 状态 |
|---|---|---|
| 教具 | 幼儿四节操图卡 4 张（嘟嘴巴 / 舔舌头 / 转转转 / 咧咧咧）——沿用第 1 课，不用重印（本课主打第 2 张） | 已有（图 41–44） |
| 教具 | 问答童谣场景图 1 张（两个孩子面对面，一个做问的手势、一个做答的手势，背景有鸟／马／鱼的影子）——本课唯一课件配图：横版封面 ＋ 竖版附录 D 顶图 | 图 111（横版）／图 111(1)（竖版） · AI 生图 |
| 教具 | Y-11 课文卡（两张 A4：一张全文、一张分角色甲 / 乙）——两人一组时一人一张看着念 | 附录 D 成品（可放大印） |
| 教具 | 三条公约图、上台三步走图——沿用第 1 课，不重印 | 已有 |
| 印发 | 问答童谣卡（人手一张带回家：全文动作表） | 附录 D 成品 |
| 记录 | 《课堂观察表》——本课一张（每课独立，列头按本课项目走） | 附录 C 成品 |
| 其他 | 贴纸一小包；小铃鼓或拍手器（收放信号与打节奏都靠它）——纸片本课不用（没有吹的环节） | 自备 |
| 序号 | 板 块 | 时长 | 要 点 |
|---|---|---|---|
| 1 | 一、口部操 | 中 | 四节操快过 ＋ 第 2 节「舔舌头」加练（大嘴巴 / 扁嘴巴）＋ 两两对看 |
| 2 | └ 正音 · in / ing | 中 | 寄生在口部操之后，不单独占块；听一听 → 学一学 → 玩一玩 |
| 3 | 二、情绪表达训练 | 中 | 三句台词 × 三种情绪（惊讶 / 高兴 / 着急） |
| 4 | 〔起身小游戏 1〕 | 短 | 大嘴巴 · 扁嘴巴（插在情绪 ‖ 好词之间） |
| 5 | 三、好词好句 | 中 | 亮晶晶（精讲）＋ 飞快 / 慢慢地（带过） |
| 6 | 〔起身小游戏 2〕 | 短 | 谁会什么（兼给课文三个动作预热） |
| 7 | 四、复习第 10 课 | 短 | 三段：正音 （拍手找字）→ 作品 （Y-09 成型版）→ 好词 |
| 8 | ★ 五、休息 | 中 | 喝水、上厕所。不可压缩 |
| 9 | 六、学本领 | 长 | 讲解示范 不超过 4 分钟，其余逐组上台（两人一组，问答对念，三档分层） |
| 10 | 收 尾 | 短 | 小结 ＋ 家庭练习 ＋ 下课仪式 |
不能省的三件事：① 情绪、好词、复习这三块连着坐，每两块之间必须插一个起身小游戏；② 休息不可压缩；③ 学本领里讲解与示范不超过 4 分钟，其余全给孩子上台。
「我们班有三条规矩，说说看——」
① 举手说话 ② 认真听 ③ 上台我不怕
孩子接得上来就过；接不上来老师带一遍即可，不重新讲一遍。
四节操是第 1 课定稿的，每节课都做，按本课正音点选主打的那节。本课正音是 in / ing（声音尾巴的两种嘴巴样子），主打第 2 节「舔舌头」。
| 节 | 名称 | 动作（给老师） | 口诀（老师照说，孩子跟着念） | 遍数 |
|---|---|---|---|---|
| 1 | 嘟嘴巴 | 双唇向前噘起，像要亲一口，停 2 秒，再放松 | 小嘴巴，嘟——嘟—— 亲一口，啵！ | 4 遍 |
| 2 | 舔舌头 ★本课主打 | 舌尖伸出来，沿嘴唇外圈舔一圈（上 → 右 → 下 → 左） | 小舌头，伸出来 上上下下舔一圈 | 正反各 2 圈 |
| 3 | 转转转 | 舌尖顶在牙齿外面、嘴唇里面，绕圈走 | 小舌头，转圈圈 左三圈，右三圈 | 各 2 圈 |
| 4 | 咧咧咧 | 嘴角用力往两边咧开（像大笑），停 2 秒，再放松 | 小嘴角，咧——咧—— 露牙齿，笑一个！ | 4 遍 |
两个嘴巴的样子，一个一个来，孩子跟着做两遍：
| 样子 | 怎么做（给老师） | 孩子念什么 | 孩子的感觉 |
|---|---|---|---|
| 大嘴巴 | 嘴巴张得大大的，像要咬一口大苹果，声音跑到脑袋后面去 | 星—— | 嘴巴张得开开的，后面空空的 |
| 扁嘴巴 | 嘴角往两边拉，像在微笑，小舌尖轻轻顶住上面小牙齿的后面 | 心—— | 嘴巴扁扁的，舌头尖顶着上牙 |
「今天看两个嘴巴的样子。跟着我——星——（嘴巴张大大）……心——（嘴巴扁扁的）。再来一次：星——心——。你们的小嘴巴，一个张得大大的，一个扁扁的。」
两两对看（每人一次）：第 2–6 课的「手贴喉咙 / 吹纸片」，本课换成——两个孩子面对面，一个念一个看：看对方的嘴巴，是张得大大的，还是扁扁的？念两遍就换过来。不设次数要求、不比谁做得像、不批评（记观察表，见附录 C）。
玩法（大纲四步）：听一听 → 学一学 → 玩一玩 → 小耳朵纠音师。 幼儿段只做听辨与模仿，不做辨析、不练绕口令。小耳朵纠音师与「听一听」同为听辨，并入第 ① 步做它的第二个玩法（内两个玩法各约），不另占时间。
| 步 | 做什么 | 老师怎么说 | 时间 |
|---|---|---|---|
| ① 听一听 · 小耳朵 | 玩法 a＝嘴巴变变变：老师念一个词，孩子用手把嘴巴的样子比出来（大嘴巴＝两手在嘴前比一个大圆圈；扁嘴巴＝两手在嘴前比一条扁扁的缝）。玩法 b＝小耳朵纠音师（见下方 ①-b） | 「听我念：星——星——。嘴巴大大的还是扁扁的？——对，大大的！再听：心——心——。这次呢？——扁扁的！」 | （a 约b 约） |
| ② 学一学 | 三组词对跟读，每组走「老师念 → 全班念 → 抽 2 人念」：林子 / 铃铛（lín zi / líng dang）→ 树荫 / 老鹰（shù yīn / lǎo yīng）→ 新年 / 星空（xīn nián / xīng kōng） | 「跟我说：林——子。铃——铛。嘴巴一样吗？不一样——一个扁扁的，一个大大的。」 | |
| ③ 玩一玩 | 用手比一比：老师念一个词，孩子用小手比出那个东西（林子＝两臂上举当树枝 / 铃铛＝手在耳边摇一摇 / 树荫＝两手在头顶搭个凉棚 / 老鹰＝两臂张开上下扇 / 新年＝双手向上炸开当烟花 / 星空＝双手举高张开抖一抖）；再念正音儿歌（见下方）两遍，一边念一边拍手 | 「我说一个词，你的小手——变出那个东西！……现在跟我念一首小歌：小铃铛，响丁当……」 |
①-b 小耳朵纠音师（幼儿版 · 听一听，约）：老师念一组词对，孩子用手势比出听到的那一个。两组，每组只念一遍：
这是玩，不是考：比错了不纠正、不点评，笑一笑再来一次。只听「一不一样」，不评谁说得好。
听不出时的退路：不逼、不重测——让孩子看老师的嘴巴（张得大大的还是扁扁的），用眼睛帮耳朵；仍听不出就在观察表上记一笔，第 13–14 课个别纠音时再收。
③-b 正音儿歌（自编正音材料，非课文；只用于正音段，不进印发件）
靶点：铃（líng，ing） · 林（lín，in） · 鹰（yīng，ing） · 荫（yīn，in） · 星（xīng，ing） · 新（xīn，in） · 青（qīng，ing） · 影（yǐng，ing）——八处，三组听辨词对全串起来，顺手把课文的三个末字（青 / 林 / 影）也念到。
大纲这一块定的是「三句台词、三种情绪」，本课按原规格做（惊讶 / 高兴 / 着急）。三个情境都落在课文的物象上（鸟飞、马跑、鱼游），上课前先把课文里的三个动作演一遍。
| 句 | 情境 | 台词（≤8 字） | 情绪怎么走 | 老师提示 |
|---|---|---|---|---|
| 1 | 抬头看见一只鸟飞得好高好高 | 哇，飞得好高！ | 惊讶（眼睛睁大、仰头、声音弹出来） | 「吓一跳的那种开心——声音是从嗓子里蹦出来的，头跟着抬起来。」 |
| 2 | 小马朝你跑过来，跑到你面前 | 小马快来呀！ | 高兴（招手、声音亮亮的） | 「你真想它过来，就让它听得出来——声音甜一点。」 |
| 3 | 小鱼一摆尾巴，游得看不见了 | 小鱼别游走！ | 着急（身体往前倾、声音急急的） | 「着急的时候说话快一点，但要说清楚。」 |
每句走足三步：① 老师示范 → ② 全班齐说 → ③ 抽 2–3 人说。
不评比：抽人说完，只说具体的一句：「你那句『哇』，我真抬头看天了。」
「我念一个，你们用手比出来——星——」（孩子两手比大圆圈）「心——」（孩子两手比扁扁一条缝）「星——」「心——」「星——星——心——」，走两轮。
| 词 | 处理 | 怎么用 |
|---|---|---|
| 亮晶晶 | 精讲 | 「月亮掉在水里，月影亮晶晶；天上的星星也亮晶晶。」→ 全班一轮，人人说一句「______亮晶晶的。」（说什么都可以：眼睛 / 露珠 / 玻璃弹珠；配动作：手指头点出小亮点）。好词在这里落地，不进上台脚本 |
| 飞快 | 带过 | 「小马跑得飞快。」配动作：原地快快小跑两下 |
| 慢慢地 | 带过 | 「小鱼慢慢地游。」配动作：双手在身前慢慢划水 |
「谁会飞！」（孩子张开双臂转一圈）「谁会跑！」（原地小跑）「谁会游！」（双手在身前划水）「谁会静！」（定住不动）走两轮。
| 段 | 内容 | 怎么走 | 时长 |
|---|---|---|---|
| ① 上一课正音点 | 翘舌巩固 · 拍手找字：老师把《小老鼠上灯台》全篇十六小句念慢念清楚，孩子听到「舌头要卷起来」的字（鼠 / 上 / 出 / 手，共 4 字）就拍一下手——用耳朵找，不看字（第 10 课正音第 ① 步玩法原样搬来） | 跟玩一遍即过，只玩一遍、不纠正、不重测 | |
| ② 上一课作品 | Y-09《小老鼠上灯台》全篇十六小句（上段十二下段四 · 第 10 课成型版：一句一拍手全套动作表情） | 全班齐念一遍（一句一拍手）→ 抽 2 人上台念（走上来 → 站站稳 → 看大家 → 鞠躬 → 念 → 停一拍 → 鞠躬 → 走回去） | |
| ③ 上一课好词 | 笑哈哈 / 神气 / 暖洋洋（第 10 课定稿：笑哈哈 精讲 · 神气 / 暖洋洋 带过） | 老师出情境，孩子接词：「念到滚下来，大家——」「小老鼠爬到顶上，可——了」「冬天的太阳晒进来，屋子里——」 |
喝水、上厕所。这节课两人一组轮流上台，后半节一个不落都得走一遍（还要走下场），这 5 分钟不能省。
长内部切段（硬要求）：讲解与示范 不超过 4 分钟，其余全部给孩子逐组上台。
「今天不一个人念了，两个人一起念——一个问，一个答。你问一句，我答一句，看谁接得住。」
作品（Y-11）《谁会飞》问答童谣（六问六答，三组），老师先请一个孩子上来搭一遍：
依据：仿民间问答歌句式（谁会 X—X 会 X—X 到哪儿）；三组末字定点 青 qīng／林 lín／影 yǐng，服务本课 in/ing 靶点。
| 组 | 甲（问） | 乙（答） |
|---|---|---|
| 一 | 谁会飞到哪儿？ | 鸟会飞到青天上。 |
| 二 | 谁会跑到哪儿？ | 马会跑进树林里。 |
| 三 | 谁会游到哪儿？ | 鱼会游进月影里。 |
三个小台阶（用第一组走完）：
| 台阶 | 老师怎么说 | 孩子做什么 |
|---|---|---|
| ① 先问 | 「谁会飞？——甲来问。」 | 甲问「谁会飞？」，乙答「鸟会飞。」 |
| ② 再问到哪儿 | 「再问一句：飞到哪儿？」 | 甲问「飞到哪儿？」，乙答「飞到青天上。」（配上飞的动作） |
| ③ 连起来 | 「四句连起来，一人问一人答，走一遍。」 | 甲乙把第一组念完 → 换一组再来 |
下场（本课礼仪点）：念完停一拍（在心里数「一」）→ 鞠躬 → 走回去，不转身就跑。老师现场带一遍：「念完别急着跑——停一拍，鞠躬，走回去。今天看谁走得最稳。」
点赞句式（幼儿版，沿用）：不许只说「很好」。「我要给××和××点赞，因为他们______。」（一问一答接得住 / 下场走得很稳 / 念得响）
| 内容 | 老师怎么说 |
|---|---|
| 小结 | 「今天耳朵练了新本事：大嘴巴和扁嘴巴两个音——念『星』嘴巴张得大大的，念『心』嘴巴扁扁的，听得出不一样就很棒。我们还学了两个人一起念童谣：一个问、一个答，你一句我一句，谁会飞、谁会跑、谁会游。最后还立了一条规矩：念完停一拍 → 鞠躬 → 走回去，不转身就跑。」 |
| 家庭练习 | 「回家拿这张卡（附录 D），请爸爸妈妈跟你对念一遍——你问爸爸妈妈答，再换过来，一天一轮。念完记得走到自己位置上再坐下。」（附录 B） |
| 下课仪式 | 师：「小主播——」 生：「开麦啦！」 |
| 班额 | 怎么组织 | 等待的孩子干什么 |
|---|---|---|
| 4 人班 | 两人一组，两组各上台一轮；多出的时间互换角色再来一轮（问的换去答）＋ 全班三组再串一遍 | 当小观众 ＋ 座位上跟着做动作（飞 / 跑 / 游）＋ 点赞 |
| 8 人班 | 分成四组，两批各两组上台；台上念的时候全场跟着做动作，换批的间隙第二批才在座位上练一次「大嘴巴 / 扁嘴巴」，互换 | 观众 ＋ 跟着做动作（换批间隙才练嘴巴样子） |
| 类型 | 怎么处理 |
|---|---|
| 能力强、学得快的 | 让他第一组上台做示范；或走加满档：三组念完 ＋ 互换角色再来一遍；或请他当「配组小助手」（帮老师分谁问谁答） |
| 不敢开口 / 内向的 | 不点名第一个上；先让他跟老师说一遍（小声也算），再跟一个小伙伴搭伴上台（两人一组本身就是搭伴），第三次再单独上 |
| 一直不动、完全不说的 | 允许他只答一句（「鸟会飞。」三个字）就算完成；或老师问「谁会飞？」，全班陪他答；课后单独跟家长沟通，不在课上逼 |
| 听不出 in / ing | 让他看老师的嘴巴（张得大大 / 扁扁的），用眼睛帮耳朵；只要求「听得出一不一样」，不要求分辨；记观察表，第 13–14 课再收。不要用捏鼻子法 |
| in / ing 发不准 | 不纠正（大纲第 11 课＝只听辨）；老师把自己那句说慢一点、嘴巴夸张一点让他看；做到「有一次说对了」就够 |
| 两人抢着念 / 答的人抢在问的人前面 | 不批评。老师用手把话递回去——手心朝上伸给问的人，让他先把问句说完；做到一次就算过 |
| 念完转身就跑（下场没走好） | 不点名批评。老师笑着喊回来：「回来回来，还差两拍——停一拍，鞠躬，走回去。」 走对了当场夸一句具体的 |
| 两个孩子念不齐（一人快一人慢） | 老师蹲在两人中间打拍子（拍手定节奏），两句之后撤手；不要求整齐划一，接得住就行 |
| 好动坐不住的 | 给他一个任务：发贴纸、收贴纸、当「配组小助手」、当节奏小鼓手；上台次序排在前，别让他等太久 |
| 项 | 降法 |
|---|---|
| 正音 ① | in / ing 只做看嘴巴听辨与模仿，不要求发准；三组词对减为一组（林子 / 铃铛——l 声母最好看、最好辨），其余听一遍就好 |
| 作品 ② | 三组减为两组（鸟 / 马，去掉「鱼游进月影里」——月影最抽象）；一人问、一人答改为全班问、一人答 |
| 动作 ③ | 只要求一个动作做出来（飞 / 跑 二选一）；句子念不全时，跟着念最后三个字（「鸟会飞。」）也算完成 |
| 礼仪 | 只要求「念完不跑、走回座位」一件事；鞠躬改为点头示意；「停一拍」不要求 |
| 情绪 | 三句台词减为两句（哇，飞得好高！／小鱼别游走！），每句必配动作 |
| 术语 | 不出现任何发音部位术语；只说「大嘴巴」「扁嘴巴」 |
| 时长 | 单节比大班短一些；学本领压一压，多出的给口部操与游戏 |
| 情况 | 怎么办 |
|---|---|
| 孩子听不出 in / ing（本课最高频） | 让他看老师的嘴巴（张得大大 / 扁扁的），用眼睛帮耳朵。只要求「听得出一不一样」，不要求分辨、不重测；记观察表，第 13–14 课再收。不要用捏鼻子法 |
| 孩子把「星空」说成「心空」、「铃铛」说成「林铛」 | 不纠正（大纲第 11 课＝只听辨，纠音只落本课靶点且以听辨为主）。老师把自己那句说慢一点、嘴巴夸张一点让他看；做到「有一次说对了」就够 |
| 孩子念完转身就跑（下场） | 笑着喊回来补一遍：「还差两拍——停一拍，鞠躬，走回去。」 走对了当场夸具体的。不批评、不点名 |
| 两个孩子抢着念、答的人抢在问的人前面 | 不批评。老师用手心把话递回给问的人（手心朝上伸过去），让他把问句念完；做到一次就算过 |
| 两人念不齐（一人快一人慢） | 老师蹲在中间打拍子，两句后撤手；不要求整齐划一，接得住就行 |
| 孩子站着不动、不说话 | 不追问、不让全班等 → 悄悄话提第一个字（「鸟——」）；或全班陪说（老师带全班念这一句，他跟着念最后两三个字就算完成） |
| 孩子不想跟某个同伴一组 | 不强配。老师当场换组（「那你跟老师一组，老师来问」），不追问原因、不当众劝；课后留意是不是闹了别扭 |
| 孩子把「月影」念成「月亮」 | 笑着接住（「月亮的影子，更漂亮」），不纠正发音、也不纠正用词，让他接着念下去 |
| 家长在旁边提示 / 替孩子说 | 温和拦住：「让他自己念，念错了也没关系。」（第 1 课已立，本课守住） |
| 时间不够，上台没走完 | 剩的人下节课先上台（排在学本领第一件事），不压缩休息、不压缩收尾仪式 |
【第 11 课 · 童谣 · 你问我答】今天做了什么
家庭练习（每天 5 分钟，打勾式）：见附录 B。
给家长的三个「不要」（本学期通用）：① 不要在家纠正孩子的每一个发音；② 不要拿孩子和别人比；③ 不要让孩子在亲戚面前「表演」。
本周配合一件小事：跟孩子对念一次——您问「谁会飞？」，让他答「鸟会飞」；再换过来，让他问您答。他答哪句您夸哪句，答不上来的那句您自己接过去，不要考他、不要让他重说。
第 11 课 · 童谣 · 你问我答 姓名：______ 家长签名：______
每天 5 分钟，做完打勾（字是给家长看的，不要求孩子认）：
| 练习 | 周一 | 周二 | 周三 | 周四 | 周五 | 周六 | 周日 |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| ① 嘴巴早操四节照做（第 1、4 节各 4 遍，第 2 节正反各 2 圈，第 3 节各 2 圈）＋ 大嘴巴（星——）／扁嘴巴（心——）各 5 次 | □ | □ | □ | □ | □ | □ | □ |
| ② 对念童谣：家长问、孩子答，把《谁会飞》三组念一遍（见下面的卡），一天一轮 | □ | □ | □ | □ | □ | □ | □ |
| ③ 给爸爸妈妈「上台表演」一次：走上来 → 站站稳 → 看大家 → 两人对念 → 停一拍 → 鞠躬 → 走回去 | □ | □ | □ | □ | □ | □ | □ |
| ④ 下场练习：在家说完话走开之前，先停一下、说句「再见」再走（一天做到一次就打勾） | □ | □ | □ | □ | □ | □ | □ |
今天练的两个尾巴音（说给爸爸妈妈听）
in（扁嘴巴）：林 · 荫 · 新 —— 林子 / 树荫 / 新年
ing（大嘴巴）：铃 · 鹰 · 星 —— 铃铛 / 老鹰 / 星空
加餐（可选，不要求）：和孩子玩一次「我说你比」——您念「星——」和「心——」，让他用手比出嘴巴的样子（一个大圆圈、一条扁扁的缝）。玩到就行，不考他。
家长配合一句话：孩子念完，请不要纠正发音、也不要让他重说，只说一句具体的表扬（「你等我问完才开口，我听得很清楚」「你走回去的时候没有跑，真稳」）。
第 11 课 · 本课一张（列头按本课项目走，不接第 10 课那张） 日期：______ 班额：______
| 姓名 | in/ing 听辨 | in/ing 发音 | 问答对念 | 敢上台 | 下 场 | 备注（顽固音 / 需关注） |
|---|---|---|---|---|---|---|
| □ 听得出 □ 时好时坏 □ 听不出 | □ 能分 □ 常混 □ 全混 | □ 接得住 □ 需提醒 □ 抢答 | □ 主动 □ 需鼓励 □ 拒绝 | □ 走好 □ 需提醒 □ 跑着走 | ||
| □ 听得出 □ 时好时坏 □ 听不出 | □ 能分 □ 常混 □ 全混 | □ 接得住 □ 需提醒 □ 抢答 | □ 主动 □ 需鼓励 □ 拒绝 | □ 走好 □ 需提醒 □ 跑着走 | ||
| □ 听得出 □ 时好时坏 □ 听不出 | □ 能分 □ 常混 □ 全混 | □ 接得住 □ 需提醒 □ 抢答 | □ 主动 □ 需鼓励 □ 拒绝 | □ 走好 □ 需提醒 □ 跑着走 | ||
| □ 听得出 □ 时好时坏 □ 听不出 | □ 能分 □ 常混 □ 全混 | □ 接得住 □ 需提醒 □ 抢答 | □ 主动 □ 需鼓励 □ 拒绝 | □ 走好 □ 需提醒 □ 跑着走 | ||
| □ 听得出 □ 时好时坏 □ 听不出 | □ 能分 □ 常混 □ 全混 | □ 接得住 □ 需提醒 □ 抢答 | □ 主动 □ 需鼓励 □ 拒绝 | □ 走好 □ 需提醒 □ 跑着走 | ||
| □ 听得出 □ 时好时坏 □ 听不出 | □ 能分 □ 常混 □ 全混 | □ 接得住 □ 需提醒 □ 抢答 | □ 主动 □ 需鼓励 □ 拒绝 | □ 走好 □ 需提醒 □ 跑着走 | ||
| □ 听得出 □ 时好时坏 □ 听不出 | □ 能分 □ 常混 □ 全混 | □ 接得住 □ 需提醒 □ 抢答 | □ 主动 □ 需鼓励 □ 拒绝 | □ 走好 □ 需提醒 □ 跑着走 | ||
| □ 听得出 □ 时好时坏 □ 听不出 | □ 能分 □ 常混 □ 全混 | □ 接得住 □ 需提醒 □ 抢答 | □ 主动 □ 需鼓励 □ 拒绝 | □ 走好 □ 需提醒 □ 跑着走 |
填表口径
《谁会飞》——一个问，一个答
| 甲（问） | 乙（答） | |
|---|---|---|
| 一 | 谁会飞？ | 鸟会飞。 |
| 飞到哪儿？ | 飞到青天上。 | |
| 二 | 谁会跑？ | 马会跑。 |
| 跑到哪儿？ | 跑进树林里。 | |
| 三 | 谁会游？ | 鱼会游。 |
| 游到哪儿？ | 游进月影里。 |
三个动作（答的人边说边做）
| 组 | 动作 | 说的时候 |
|---|---|---|
| 一 · 飞 | 两臂上下扇一扇 | 抬头看天，说「飞到青天上」 |
| 二 · 跑 | 原地小跑两下 | 手往前指，说「跑进树林里」 |
| 三 · 游 | 双手在身前划水 | 手往下指，说「游进月影里」 |
上台下场（今天的新规矩）
走上来 → 站站稳 → 看大家 → 两人对念 → 念完停一拍 → 鞠躬 → 走回去（不转身就跑）。
印发说明（给家长看）
| 问 题 | 老师怎么办 |
|---|---|
| 本课只有三件事，别贪多 | 听得出「大嘴巴」和「扁嘴巴」两个音（看嘴巴、用手比）、会一问一答把《谁会飞》念下来（两人一组）、下场走好（停一拍 → 鞠躬 → 走回去）。 |
| 四个固定件（第 1 课已立，本课只复述） | ① 三条公约：举手说话 / 认真听 / 上台我不怕；② 上台三步走：走上来 → 站站稳 → 看大家；③ 点赞句式：我要给××点赞，因为他______；④ 下课仪式：师「小主播——」生「开麦啦！」 |
| 本课三条纪律 | 只做听辨与模仿（大纲第 11 课＝只听辨），不讲发音道理、不纠音、不练绕口令；不评比、不排名，要夸就夸具体的一件事；不写字、不代孩子念。 |
| in / ing 怎么教（本课新授） | 不出现「前鼻音」「后鼻音」「鼻韵尾」「舌根」「韵母」。就说：大嘴巴（星——，嘴巴张得大大的）／扁嘴巴（心——，嘴巴扁扁的、小舌尖顶住上面的小牙齿后面）。玩法三步——① 老师念词、孩子用手比嘴巴（大圆圈 / 扁扁一条缝）＋ 看老师嘴巴；② 三组词对跟读（林子 / 铃铛 · 树荫 / 老鹰 · 新年 / 星空）；③ 老师念词、孩子用手比东西（当树枝 / 摇铃 / 搭凉棚 / 扇翅膀 / 放烟花 / 抖星星），本课不出对比图卡。听不出 → 看老师嘴巴再试一次；仍不行记观察表，不逼不重测（第 13–14 课再收）。捏鼻子法不能用（两个都是鼻音尾巴，捏了分不出来）。 |
| 本课不纠音 | 大纲第 11 课本就标「只听辨」。孩子把「星空」说成「心空」、「铃铛」说成「林铛」——都不纠正，先让他敢说、敢念。 |
| 礼仪第 11 点 · 下场 | 说完停一拍 → 鞠躬 → 走回去；不转身就跑。 给老师的量：走回去的时候不跑、不跳、不回头找家长，就算过。「停一拍」允许只停半拍，不数拍子、不卡时间。寄生在每一次上台——今天两人一组，人次最多。 |
| 对念怎么教 | 三个小台阶：先问（谁会飞？）→ 再问到哪儿（飞到哪儿？）→ 四句连起来（用第一组走完）。一人问、一人答就是轮流：问的人念完，答的人才开口；抢答就听不清对方那句了。配上动作（飞 / 跑 / 游）更好记。 |
| 上台三档 | 保底 1 组 2 句（只念「谁会飞？—鸟会飞。」）／标准 3 组 12 句（一人问一人答念完）／加满 3 组 ＋ 互换角色再来一遍。念几句都算完成。 |
| 复习块（结构已定死） | ① 上一课正音 （翘舌巩固：听《小老鼠上灯台》全篇十六句拍手找字，鼠 / 上 / 出 / 手，只玩一遍、不纠正）→ ② 上一课作品 （Y-09 全篇十六小句，第 10 课成型版：齐念抽 2 人上台）→ ③ 上一课好词 （笑哈哈 / 神气 / 暖洋洋）。超时先砍第 ③ 段。 |
| 孩子上台卡住怎么办 | 两条退路：悄悄话提第一个字（「鸟——」）／全班陪说（老师带全班念这一句，他跟着念最后两三个字就算完成）。本课不设 D-备——六问六答全印在卡上，答案已给出、无开口位。本课的胜负手是每个孩子都上了台、跟同伴接住至少一组，并且走好了下场。 |
| 红线口径 | ① 不放政治、敏感题材（本课无节日）；② 全程普通话，不掺方言、外语、网络语、谐音梗；③ 不碰教材篇目——Y-11 用自编版《谁会飞》，原民间版是统编一上篇目，不引用、不改编。 |
| 本课已定稿（全学期通用） | Y-11《谁会飞》问答童谣（自编，六问六答，末字定点 qīng / lín / yǐng）；三组 in/ing 词对（已入库）；「大嘴巴 / 扁嘴巴」听辨法（禁用捏鼻子法）；礼仪第 11 点「下场」的三个动作与量。 |