| 本课三件事 | 具体含义 |
|---|---|
| 听得清喉咙里的三个声音 | 第 2 课练嘴唇、第 3 课练嘴巴张开、第 4 课练舌头尖、第 5 课练上牙和下嘴唇，这一课轮到嘴巴最后头——「小鼓」是喉咙里弹一下，「老虎」弹得更跳，「喝水」的「喝」就是上节课的哈气挪了个地方。闽语里这一组不算最难过，但「哥」「鼓」「口」天天要说，立起来正好赶在后面几课（j / q / x、平翘舌）的前面。 |
| 会看图说三句 | 作品是三张图、每图三句：图上有谁、他在哪儿、他在干什么——三问就是三条路，孩子看着图照着问句说，句子就说完整了。每个孩子都上台，能说几句说几句（保底档 2 句：谁干什么）。 |
| 会举手、等轮流 | 看图说话是问答课堂，最想抢话——本课起立规矩：想说先举手，别人说完我再说。这是第 7 课故事接龙「轮流接话」的前一站。 |
本课成功的标准：① 每个孩子都玩过手贴喉咙（念「咕」的时候喉咙会跳，听得出「咕」「咳」「哈」不一样就算完成）；② 每个孩子都举手发过言（举了手、等点到名再说，就算完成）；③ 每个孩子都上了台，一张图三句说全最好，只说「谁」一句也算完成，完全不开口的记观察表。
| 维度 | 本课结束时，孩子能够…… |
|---|---|
| 基本功 | 四节操跟着做完，第 3 节「转转转」多转一圈；会做小鸽子咕咕（喉咙里弹一下）与轻轻咳嗽；手贴喉咙时能感觉「念咕的时候喉咙会跳」。 |
| 发音 | 听得出、跟得上「小狗／门口」「小鼓／老虎」「蝌蚪／喝水」三组词（要求耳朵听得出、嘴巴跟得上，不要求说得出道理；「喉咙里弹一下」属教案用语，不出现在课上与印发件上）。 |
| 表达 | 看着一张图，按三问说出「谁」「在哪儿」「干什么」，说清楚、说完整；说得出几句按孩子状态定，不硬求三句。 |
| 词汇 | 3 个词（欢迎 / 铿锵 / 高高兴兴）能开口用出来；「欢迎」要能在情境里说出一整句（落点在座位上，不进上台脚本）。 |
| 礼仪 | 做到「第 6 点 · 举手发言、不插话」：想说话先举手、等点到名再说；别人说话时能等；上台一次、下场一次。 |
| 情绪 | 三句台词各用一种情绪（惊讶 / 高兴 / 着急）说出来，别人听得出不一样。 |
| 类别 | 物品 | 状态 |
|---|---|---|
| 教具 | 幼儿四节操图卡 4 张（嘟嘴巴 / 舔舌头 / 转转转 / 咧咧咧）——沿用第 1 课，不用重印（本课主打第 3 张） | 已有（图 41–44） |
| 教具 | 三张课文图卡（图 1 小狗在门口 / 图 2 哥哥在家敲小鼓 / 图 3 蝌蚪在小河里）——本课的课文本体，横版 4:3、卡上不印字，A5 印制 | 图 67–69（AI 生图 · A 案） |
| 教具 | 看图说话场景图 1 张（孩子指着图卡说话）——本课唯一课件配图：横版封面 ＋ 竖版附录 D 顶图 | 图 66（横版）／图 66(1)（竖版） · A 案 |
| 教具 | D-备 三选一卡（三组：每组对应一张图、三个选项＝该图三句示范句；标色＝g 红 / k 蓝 / h 金）——只发给卡住的孩子，按件数准备 2–3 份，不上台人人有 | 附录 D-备 成品 |
| 教具 | 一块小方巾（或盖布）——情绪块第 1 句「掀开布看见大鼓」用，没有就用手捂 | 自备（可选） |
| 教具 | 三条公约图、上台三步走图——沿用第 1 课，不重印 | 已有 |
| 印发 | 支架卡（人手一张，带回家贴墙上：三问句式三张小图） | 附录 D 成品 |
| 记录 | 《课堂观察表》——本课一张（每课独立，列头按本课项目走） | 附录 C 成品 |
| 其他 | 贴纸一小包；小铃鼓或拍手器（收放信号与打节奏都靠它）——纸片本课不用（没有吹的环节） | 自备 |
| 序号 | 板 块 | 时长 | 要 点 |
|---|---|---|---|
| 1 | 一、口部操 | 中 | 四节操快过 ＋ 第 3 节「转转转」加练（小鸽子咕咕 / 轻轻咳嗽）＋ 每人手贴喉咙 |
| 2 | └ 正音 · g / k / h | 中 | 寄生在口部操之后，不单独占块；听一听 → 学一学 → 玩一玩 |
| 3 | 二、情绪表达训练 | 中 | 三句台词 × 三种情绪（惊讶 / 高兴 / 着急） |
| 4 | 〔起身小游戏 · 第 1 轮〕 | 短 | 按老师自己的习惯安排游戏，让孩子活动起来即可（不写死游戏名） |
| 5 | 三、好词好句（想象词） | 中 | 铿锵（重点·k）/ 欢迎（带过·h）/ 高高兴兴（带过·g）——各对应一张图的想象点；铿锵为本课重点词语，排最前 |
| 6 | 〔起身小游戏 · 第 2 轮〕 | 短 | 按老师自己的习惯安排游戏，让孩子活动起来即可（不写死游戏名） |
| 7 | 四、复习第 05 课 | 短 | 三段：正音 → 作品 → 好词 |
| 8 | ★ 五、休息 | 中 | 喝水、上厕所。不可压缩 |
| 9 | 六、学本领 | 长 | 讲解示范 不超过 4 分钟，其余逐个上台（按三档分层说 2–3 句） |
| 10 | 收 尾 | 短 | 小结 ＋ 家庭练习 ＋ 下课仪式 |
不能省的三件事：① 情绪、好词、复习这三块连着坐，每两块之间必须插一个起身小游戏；② 休息不可压缩；③ 学本领里讲解与示范不超过 4 分钟，其余全给孩子上台。
「我们班有三条规矩，说说看——」
① 举手说话 ② 认真听 ③ 上台我不怕
孩子接得上来就过；接不上来老师带一遍即可，不重新讲一遍。
四节操是第 1 课定稿的，每节课都做，按本课正音点选主打的那节。本课正音是 g / k / h（喉咙里弹出来的声音），主打第 3 节「转转转」。
| 节 | 名称 | 动作（给老师） | 口诀（老师照说，孩子跟着念） | 遍数 |
|---|---|---|---|---|
| 1 | 嘟嘴巴 | 双唇向前噘起，像要亲一口，停 2 秒，再放松 | 小嘴巴，嘟——嘟—— 亲一口，啵！ | 4 遍 |
| 2 | 舔舌头 | 舌尖伸出来，沿嘴唇外圈舔一圈（上 → 右 → 下 → 左） | 小舌头，伸出来 上上下下舔一圈 | 正反各 1 圈 |
| 3 | 转转转 ★本课主打 | 舌尖顶在牙齿外面、嘴唇里面，绕圈走 | 小舌头，转圈圈 左三圈，右三圈 | 各 3 圈 |
| 4 | 咧咧咧 | 嘴角用力往两边咧开（像大笑），停 2 秒，再放松 | 小嘴角，咧——咧—— 露牙齿，笑一个！ | 4 遍 |
喉咙里的两个小游戏，一个一个来，孩子跟着做两遍：
| 游戏 | 怎么做（给老师） | 口诀（孩子跟着念） | 孩子的感觉 |
|---|---|---|---|
| 小鸽子咕咕 | 舌头缩到嘴巴最后头，喉咙里弹一下，学小鸽子叫 | 小鸽子，咕——咕—— | 喉咙里「咯」地跳了一下 |
| 轻轻咳嗽 | 同一个地方弹得更跳一点，像轻轻咳嗽，不大声 | 咳咳咳，轻轻咳，不吵闹 | 喉咙跳得更多下 |
「今天嘴巴最后头要练新本事。舌头缩到嘴巴最后头去——学小鸽子：咕——咕——！再轻轻咳一咳：咳咳咳！上节课的哈气还记得吗？哈——手心放前面，热乎乎的。」
手贴喉咙（每人一次）：第 2–5 课吹纸片，本课换新——小手轻轻贴在喉咙上，念一声「咕」，感觉喉咙「咯」地跳一下；再哈一口气，喉咙不跳、手心热热的。不设次数要求、不比谁跳得响、不批评（记观察表，见附录 C）。
玩法（大纲四步）：听一听 → 学一学 → 玩一玩 → 小耳朵纠音师。 幼儿段只做听辨与模仿，不做辨析、不练绕口令。小耳朵纠音师与「听一听」同为听辨，并入第 ① 步做它的第二个玩法（内两个玩法各约），不另占时间。
| 步 | 做什么 | 老师怎么说 | 时间 |
|---|---|---|---|
| ① 听一听 · 小耳朵 | 玩法 a＝手贴喉咙：手轻贴喉咙，先学小鸽子「咕咕」（跳一下），再轻轻咳嗽「咳咳」（跳得更多），再哈一口气（不跳、手心热）。玩法 b＝小耳朵纠音师（见下方 ①-b） | 「手放喉咙上。学小鸽子——咕咕，跳一下！轻轻咳——咳咳咳，跳好多下！哈——一口气，不跳了，手心热热的。这三个声音，都是嘴巴最后头出来的。」 | （a 约b 约） |
| ② 学一学 | 三组词对跟读，每组走「老师念 → 全班念 → 抽 2 人念」：小狗 / 门口（gǒu / kǒu）→ 小鼓 / 老虎（gǔ / hǔ）→ 蝌蚪 / 喝水（kē / hē） | 「跟我说：小——狗。门——口。听出不一样了吗？一个弹一下，一个跳得更多。」 | |
| ③ 玩一玩 | 用手比一比：老师念一个词，孩子用小手比出那个东西（小狗＝两手在头顶比耳朵汪汪 / 门口＝手指指门口 / 小鼓＝两手握拳敲鼓 / 老虎＝两手张爪子吼 / 蝌蚪＝一根手指在手心游游 / 喝水＝端杯子咕咚咕咚）；再念正音儿歌（见下方）两遍，一边念一边拍手 | 「我说一个词，你的小手——变出那个东西！……现在跟我念一首小歌：小狗汪汪坐门口……」 |
①-b 小耳朵纠音师（幼儿版 · 听一听，约）：老师念一组词对，孩子用手势比出听到的那一个。两组，每组只念一遍：
这是玩，不是考：比错了不纠正、不点评，笑一笑再来一次。只听「一不一样」，不评谁说得好。
听不出时的退路：不逼、不重测——让孩子把手贴在喉咙上再听一遍（一个跳一下、一个跳得多、一个不跳），用身体帮耳朵；仍听不出就在观察表上记一笔，第 13–14 课个别纠音时再收。
③-b 正音儿歌（自编正音材料，非课文；只用于正音段，不进印发件）
靶点：狗（gǒu，g） · 口（kǒu，k） · 鼓（gǔ，g） · 虎（hǔ，h） · 蝌（kē，k） · 喝（hē，h）——六处，正好把三组词对串起来；「咕嘟」顺带多埋一个 g 音。
大纲这一块定的是「三句台词、三种情绪」，本课按原规格做（惊讶 / 高兴 / 着急）。三个情境都落在三张图的物象上，上课前先把图里的东西演一遍。
| 句 | 情境 | 台词（≤8 字） | 情绪怎么走 | 老师提示 |
|---|---|---|---|---|
| 1 | 老师掀开盖布，底下藏着一面大鼓 | 哇，好大的鼓！ | 惊讶（眼睛睁大、捂一下嘴、声音弹出来） | 「吓一跳的那种开心——声音是从嗓子里蹦出来的。」 |
| 2 | 一只小狗朝你跑过来 | 小狗你好呀！ | 高兴（蹲下来招手、声音亮亮的） | 「你喜欢它，就让它听得出来——声音甜一点。」 |
| 3 | 小蝌蚪快游远了，要看不见了 | 小蝌蚪等等我！ | 着急（身体往前倾、声音急急的） | 「着急的时候说话快一点，但要说清楚。」 |
每句走足三步：① 老师示范 → ② 全班齐说 → ③ 抽 2–3 人说。
不评比：抽人说完，只说具体的一句：「你那句『哇』，我真吓了一跳。」
本环节不指定具体游戏。机构已建「起身小游戏库」，老师可按当堂情况从库中挑选合适的游戏，或自行安排任何能让孩子起身活动的小游戏——目的只是让孩子动起来提神，不占教学主线。
「我说一个，你们学一个——小狗跑！」（手脚着地小跑两下）「老虎走！」（张着爪子大步走）「蝌蚪游！」（蹲下用手在身边游）「木头人！」（定住不动）走两轮。
| 词 | 正音 | 对应图 | 层级 | 怎么用 |
|---|---|---|---|---|
| 铿锵 | k | 图2 敲鼓 | 重点词语 | 「鼓声铿锵有力。」→ 老师敲一下小鼓，让孩子听：「这是什么声音？」引出「铿锵」。配动作：两手握拳像敲鼓一样顿两下。本课想象重点，练得最实。 |
| 欢迎 | h | 图1 小狗 | 带过的词语 | 「小狗摇着尾巴欢迎主人回家。」→ 全班一轮，人人说一句「______欢迎______。」（欢迎谁都可以：主人回家 / 妈妈进门 / 小伙伴来玩；配动作：摇摇小手或摆摆尾巴）。好词在这里落地，不进上台脚本 |
| 高高兴兴 | g | 图3 蝌蚪 | 带过的词语 | 「小蝌蚪高高兴兴地游来游去。」→ 让孩子用「高高兴兴」说一句话（高兴的事都可以：吃到糖 / 去公园）。配动作：两手举高转个圈。 |
本环节不指定具体游戏。机构已建「起身小游戏库」，老师可按当堂情况从库中挑选合适的游戏，或自行安排任何能让孩子起身活动的小游戏——目的只是让孩子动起来提神，不占教学主线。
「我问『谁想玩？』——想玩的不出声，把手举得高高的！」（孩子举手）「我点到谁，谁才说『到我啦』；没点到的，把手放好等一等。」 问两轮，点到 2 人。
| 段 | 内容 | 怎么走 | 时长 |
|---|---|---|---|
| ① 上一课正音点 | f / h 三组词对（飞盘–黑猫 · 房子–黄瓜 · 吃饭–出汗）：老师念一组，孩子跟着念一遍，只做一遍，不纠正、不重测 | 跟读一遍即过 | |
| ② 上一课作品 | Y-05 十二句（报日子祝福讲祖国的四个「最」道谢） | 全班齐说一遍 → 抽 2 人上台说（走上来 → 站站稳 → 看大家 → 鞠躬） | |
| ③ 上一课好词 | 辽远广阔 / 喜气洋洋 / 亮晶晶 | 老师出情境，孩子接词：「我们的祖国一眼望不到边、好大好大，就是——」「街上好多人，有说有笑，就是——」「太阳出来了，一闪一闪的，就是——」 |
喝水、上厕所。这节课孩子要举手问答、要轮流上台说三句，后半节还得一个一个来，这 5 分钟不能省。
长其余全部给孩子逐个上台。
「今天来了三位小客人，都藏在这三张图里。看图说话，就问三句话：图上有谁？他在哪儿？他在干什么？三问问完，图就说清楚了。」
作品（Y-06）三张图，每图三问三句，老师先演示图 1（自问自答，说人话，不要背书）：
| 图 | ① 谁？ | ② 在哪儿？ | ③ 干什么？ | ④ 想象（加分项） |
|---|---|---|---|---|
| 图 1（小狗 · 门口） | 一只可爱的小黄狗。 | 家门口的地垫上。 | 它正乖乖地坐着等主人回家。 | 小狗在门口等，它心里会想什么？主人回来时它会怎么做？ |
| 图 2（男孩 · 敲鼓） | 一个穿蓝衣服的小男孩。 | 在温暖明亮的客厅里。 | 他正拿着鼓槌，开心地敲着小鼓。 | 鼓声听起来是什么样子的？小男孩敲鼓时心情怎样？ |
| 图 3（蝌蚪 · 池塘） | 一群小蝌蚪。 | 在长满荷叶的池塘里。 | 它们正在水里快活地游来游去。 | 小蝌蚪在水里游，它们心情怎样？在找什么？ |
红字＝g 音、蓝字＝k 音、金字＝h 音（本课正音练习点，与 D-备 卡同色）。第④问只给引导问题、不写答案——留孩子自己想、自己说。
三问怎么教（三个小台阶，一个一个来，用图 1 走完）：
| 台阶 | 老师怎么说 | 孩子做什么 |
|---|---|---|
| ① 先看谁 | 「图上有谁呀？——对，一只小狗。」 | 全班齐答第一问 |
| ② 再看哪儿 | 「小狗在哪儿？手指头指一指——门口。」 | 齐答 ＋ 手指指图 |
| ③ 最后看干什么 | 「小狗在干嘛？——看家。连起来说一遍。」 | 三句连说一遍 → 抽 1 人说图 2 |
礼仪一句就够（本课礼仪点）：「看图问答，人人都想答——想答先举手，别人说完你再举。抢着说，图就听不清了。」 讲完就练，不要讲道理。
上台全套（本课礼仪第 6 点）：走上来 → 站站稳 → 看大家 → 鞠躬 → 说「大家好，我是××。」→ 老师举起一张图卡 → 孩子看图说三句（① 谁 → ② 在哪儿 → ③ 干什么）→ 说完停一拍 → 鞠躬 → 走回去。
点赞句式（幼儿版，沿用）：不许只说「很好」。「我要给××点赞，因为他______。」（说得响 / 举手等轮流 / 三句说完整）
| 内容 | 老师怎么说 |
|---|---|
| 小结 | 「今天嘴巴最后头练了三个新声音：学小鸽子咕咕（弹一下）、轻轻咳嗽（跳得更多）、还有上节课的哈气。我们还学了看图说话问三句：图上有谁、他在哪儿、他在干什么——三句问完，图就说清楚了。而且今天每个小朋友都练了举手：想说话先举手，别人说完我再说。我们还加了第④问·想象——说清三句之后，再想一点点画面上没有的事，为以后学写作文做准备。」 |
| 家庭练习 | 「回家拿这张卡（附录 D），请爸爸妈妈指着上面的小图问你三句话，你看着图答——一天问三轮。想说话的时候记得先举手——在家也一样，等爸爸妈妈说完你再说。」（附录 B） |
| 下课仪式 | 师：「小主播——」 生：「开麦啦！」 |
| 班额 |
|---|
| 4 人班 |
| 8 人班 |
| 类型 | 怎么处理 |
|---|---|
| 能力强、学得快的 | 记观察表 |
| 不敢开口 / 内向的 | 记观察表 |
| 一直不动、完全不说的 | 记观察表 |
| 听不出 g / k / h | 记观察表 |
| g / k / h 发不准 | 记观察表 |
| 三问混着答（问哪儿答干什么） | 记观察表 |
| 图说完了还想说（编起故事来） | 记观察表 |
| 插话、抢答 | 记观察表 |
| 说话不看人、盯着地板 | 记观察表 |
| 鞠躬做成「点头」或「撅屁股」 | 记观察表 |
| 好动坐不住的 | 记观察表 |
| 项 | 降法 |
|---|---|
| 正音 ① | g / k / h 只做手贴喉咙听辨与模仿，不要求发准；三组词对减为一组（小鼓 / 老虎——u 音最响最好辨），其余听一遍就好 |
| 作品 ② | 3 图减为 2 图，三句减为两句（谁干什么，地点并入）（大纲附录二原文）；上台两人搭伴一起说，不单独上 |
| 动作 ③ | 只要求「指一指图上的谁」一个动作做出来；句子说不完整时，只说出一个词（「小狗！」）也算完成 |
| 礼仪 | 只要求「想说话先举手」一件事（「别人说完再说」靠老师手势带）；鞠躬改为点头示意；站姿允许一前一后自然站、不强求并拢 |
| 情绪 | 三句台词减为两句（哇，好大的鼓！／小蝌蚪等等我！），每句必配动作 |
| 术语 | 不出现任何发音部位术语；只说「喉咙里弹一下」「轻轻咳」「哈热气」 |
| 时长 | 单节比大班短一些；学本领压一压，多出的给口部操与游戏 |
【第 6 课 · 看图说话 · 说完整的话】今天做了什么
家庭练习（每天 5 分钟，打勾式）：见附录 B。
给家长的三个「不要」（本学期通用）：① 不要在家纠正孩子的每一个发音；② 不要拿孩子和别人比；③ 不要让孩子在亲戚面前「表演」。
本周配合一件小事：玩一次「看图问三句」——拿家里任何一本图画书，翻到一页，问孩子三个问题：「图上有谁呀？」「他在哪儿？」「他在干什么？」他答哪句您夸哪句，答不上来的那问就跳过，不要考他、不要让他重说。
第 6 课 · 看图说话 · 说完整的话 姓名：______ 家长签名：______
每天 5 分钟，做完打勾（字是给家长看的，不要求孩子认）：
| 练习 | 周一 | 周二 | 周三 | 周四 | 周五 | 周六 | 周日 |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| ① 嘴巴早操四节照做（第 1、4 节各 4 遍，第 2 节正反各 1 圈，第 3 节各 3 圈）＋ 学鸽子咕咕、轻轻咳嗽各 5 次 | □ | □ | □ | □ | □ | □ | □ |
| ② 看图问三句：家长指着下面的三张小图，问「图上有谁？他在哪儿？他在干什么？」孩子看图答，一天问一轮 | □ | □ | □ | □ | □ | □ | □ |
| ③ 给爸爸妈妈「上台表演」一次：走上来 → 站站稳 → 看大家 → 鞠躬 → 说「大家好，我是××」→ 看图说三句 → 停一拍 → 鞠躬 → 走回去 | □ | □ | □ | □ | □ | □ | □ |
| ④ 举手练习：家里聊天时，孩子想说话先说「请问」，等家人说完再说（一天做到一次就打勾） | □ | □ | □ | □ | □ | □ | □ |
今天的三个新声音（说给爸爸妈妈听）
g（学小鸽子咕咕叫——喉咙里弹一下）：狗 · 鼓
k（轻轻咳咳——弹得更跳一点）：口 · 蝌
h（哈热气——上节课学的，今天巩固）：虎 · 喝
加餐（可选，不要求）：和孩子玩一次「喉咙跳跳看」——让孩子把小手贴在您的喉咙上，您念「狗」「口」各一遍，让他感觉喉咙跳一跳。玩到就行，不考他。
家长配合一句话：孩子说完，请不要纠正发音、也不要让他重说，只说一句具体的表扬（「你把『在哪儿』说清楚了，我一下就看见了」「你等我说完才开口，真棒」）。
第 6 课 · 本课一张（列头按本课项目走，不接第 5 课那张） 日期：______ 班额：______
| 姓名 | g/k/h 听辨 | g/k/h 发音 | 举手发言 | 敢上台 | 看图说三句 | 备注（顽固音 / 需关注） |
|---|---|---|---|---|---|---|
| □ 听得出 □ 时好时坏 □ 听不出 | □ 能分 □ 常混 □ 全混 | □ 会等 □ 需提醒 □ 常插话 | □ 主动 □ 需鼓励 □ 拒绝 | □ 三句 □ 两句 □ 一句 □ 不开口 | ||
| □ 听得出 □ 时好时坏 □ 听不出 | □ 能分 □ 常混 □ 全混 | □ 会等 □ 需提醒 □ 常插话 | □ 主动 □ 需鼓励 □ 拒绝 | □ 三句 □ 两句 □ 一句 □ 不开口 | ||
| □ 听得出 □ 时好时坏 □ 听不出 | □ 能分 □ 常混 □ 全混 | □ 会等 □ 需提醒 □ 常插话 | □ 主动 □ 需鼓励 □ 拒绝 | □ 三句 □ 两句 □ 一句 □ 不开口 | ||
| □ 听得出 □ 时好时坏 □ 听不出 | □ 能分 □ 常混 □ 全混 | □ 会等 □ 需提醒 □ 常插话 | □ 主动 □ 需鼓励 □ 拒绝 | □ 三句 □ 两句 □ 一句 □ 不开口 | ||
| □ 听得出 □ 时好时坏 □ 听不出 | □ 能分 □ 常混 □ 全混 | □ 会等 □ 需提醒 □ 常插话 | □ 主动 □ 需鼓励 □ 拒绝 | □ 三句 □ 两句 □ 一句 □ 不开口 | ||
| □ 听得出 □ 时好时坏 □ 听不出 | □ 能分 □ 常混 □ 全混 | □ 会等 □ 需提醒 □ 常插话 | □ 主动 □ 需鼓励 □ 拒绝 | □ 三句 □ 两句 □ 一句 □ 不开口 | ||
| □ 听得出 □ 时好时坏 □ 听不出 | □ 能分 □ 常混 □ 全混 | □ 会等 □ 需提醒 □ 常插话 | □ 主动 □ 需鼓励 □ 拒绝 | □ 三句 □ 两句 □ 一句 □ 不开口 | ||
| □ 听得出 □ 时好时坏 □ 听不出 | □ 能分 □ 常混 □ 全混 | □ 会等 □ 需提醒 □ 常插话 | □ 主动 □ 需鼓励 □ 拒绝 | □ 三句 □ 两句 □ 一句 □ 不开口 |
填表口径
看图说话，问四句：谁 / 在哪儿 / 干什么 / 再想一点点（加分）。
挑一句，说出来就行（红字是今天的 g 音、蓝字是今天的 k 音、金字是今天的 h 音——先跟着念一遍，再上台说）：
图 1（小狗 · 门口）
| 挑一句 | 说的话 |
|---|---|
| ① | 一只可爱的小狗。 |
| ② | 小狗家门口的地垫上。 |
| ③ | 小狗乖乖地坐着等主人回家。 |
图 2（小男孩 · 敲鼓）
| 挑一句 | 说的话 |
|---|---|
| ① | 一个穿蓝衣服的小男孩。 |
| ② | 小男孩在温暖明亮的客厅里。 |
| ③ | 小男孩在敲小鼓。 |
图 3（小蝌蚪 · 荷叶）
| 挑一句 | 说的话 |
|---|---|
| ① | 一群小蝌蚪。 |
| ② | 小蝌蚪在长满荷叶的池塘里。 |
| ③ | 小蝌蚪在快活地游来游去。 |
第④问·想象（可选项 · 能想就说，不想也行）
| 图 | 想一想、说一说（加分项） |
|---|---|
| 图 1（小狗 · 门口） | 小黄狗坐在门口，沐浴着温暖的光，摇着尾巴欢迎主人回家。 |
| 图 2（男孩 · 敲鼓） | 小男孩敲出了欢快的鼓点，声音铿锵有力；他一边敲一边唱着歌谣，脸上洋溢着快乐的笑容。 |
| 图 3（蝌蚪 · 荷叶） | 高高兴兴的小蝌蚪在荷叶间游来游去，一起合力寻找美丽的荷花。 |
说不出来？老师悄悄话提第一个字：「一只——」「小哥哥——」