小猫怎么叫？喵——喵——喵。
小羊怎么叫？咩——咩——咩。
小牛怎么叫？哞——哞——哞。
气球怎么响？砰！砰！砰。
喇叭怎么响？叭叭叭——
| 本课三件事 | 具体含义 |
|---|---|
| 张开嘴 | 第 1 课摸过底，这一课正式开始练。双唇要能闭紧、也能突然打开（叭 / 啪），声音还能从鼻子里出来（妈）；最后把气送出去——吹得动小纸片，就是送气合格。 |
| 两档音量 | 「大喇叭」和「悄悄话」是本学期最基本的一个控制项：大声不喊、小声不哑。今天第一次当成正事练，后面祝福（第 5 课）、播报（第 8 课）都要用。 |
| 一问一答上台 | 作品是拟声儿歌 Y-02《小动物怎么叫》。全班（老师领）问一句，台上的孩子答一句；五个孩子各领一种声音，五句连起来就是全班的一首儿歌。 |
| 维度 | 本课结束时，孩子能够…… |
|---|---|
| 基本功 | 四节操跟着做完，第 1 节「嘟嘴巴」会加做双唇开合（叭 / 啪）与鼻音（妈）；能把小纸片吹动（不要求吹满 3 秒，3 秒挑战在第 3 课）。 |
| 发音 | 听得出、跟得上 叭（b）／啪（p）／妈（m） 三个声音；发「啪」的时候能吹动纸片。只要求耳朵听得出、嘴巴跟得上，不要求说得出道理。 |
| 表达 | 听清问句再答：全班问「××怎么叫？」，台上的孩子答拟声句；声音能让最后一排听见。 |
| 词汇 | 3 个词（响亮 / 清清楚楚 / 轻轻）能开口用出来；其中「响亮」能在上台时用上。 |
| 礼仪 | 做到「第 2 点 · 嘴巴与声音」四条：嘴巴张开、声音送出去、大声不喊、小声不哑。 |
| 情绪 | 三句拟声台词各用一种声音变化（轻轻 / 短促有力 / 响亮）说出来，别人听得出不一样。 |
| 类别 | 物品 | 状态 |
|---|---|---|
| 教具 | 幼儿四节操图卡 4 张（嘟嘴巴 / 舔舌头 / 转转转 / 咧咧咧）——沿用第 1 课，不用重印 | 已有（图 41–44） |
| 教具 | 拟声图卡 5 张（小猫 / 小羊 / 小牛 / 气球 / 喇叭）。大纲只点名后 3 张（厦门孩子少见，须配图），小猫 / 小羊为本稿补配 | 图 54–58（AI 绘本版已内嵌，可直接打印） |
| 教具 | 音量对比图 1 张（大喇叭 / 悄悄话） | 图 59（AI 绘本版已内嵌） |
| 教具 | 吹纸片示意图 1 张 ＋ 纸片每人一条（便签纸裁 2 × 8 cm，薄而轻） | 图 60（AI 绘本版已内嵌）／纸片自备 |
| 印发 | Y-02《小动物怎么叫》卡（人手一张，带回家贴墙上） | 附录 D 成品 |
| 记录 | 《课堂观察表》——本课一张（每课独立，列头按本课项目走） | 附录 C 成品 |
| 其他 | 贴纸一小包；小铃鼓或拍手器（本课必备）——拟声课容易吵，收放全靠它 | 自备 |
| 序号 | 板 块 | 时长 | 要 点 |
|---|---|---|---|
| 1 | 一、口部操 | 中 | 四节操快过 ＋ 第 1 节「嘟嘴巴」加练（叭 / 啪 / 妈）＋ 每人吹纸片 |
| 2 | └ 正音 · b/p/m ＋ 音量 | 中 | 寄生在口部操之后，不单独占块；听一听 → 学一学 → 玩一玩 |
| 3 | 二、情绪表达训练 | 中 | 三句拟声台词 × 三种声音变化 |
| 4 | 〔起身小游戏 · 第四轮〕 | 短 | 按老师自己的习惯安排游戏，让孩子活动起来即可（不写死游戏名） |
| 5 | 三、好词好句 | 中 | 响亮（精讲）＋ 清清楚楚 / 轻轻（带过） |
| 6 | 〔起身小游戏 · 第六轮〕 | 短 | 按老师自己的习惯安排游戏，让孩子活动起来即可（不写死游戏名） |
| 7 | 四、复习第 01 课 | 短 | 首次启用：正音 → 作品 → 好词 |
| 8 | ★ 五、休息 | 中 | 喝水、上厕所。不可压缩 |
| 9 | 六、学本领 | 长 | 其余逐个上台做一问一答 |
| 10 | 收 尾 | 短 | 小结 ＋ 家庭练习 ＋ 下课仪式 |
不能省的三件事：① 情绪、好词、复习这三块连着坐，每两块之间必须插一个起身小游戏；② 休息不可压缩；③ 其余全给孩子上台。
「我们班有三条规矩，说说看——」
① 举手说话 ② 认真听 ③ 上台我不怕
孩子接得上来就过；接不上来老师带一遍即可。
四节操是第 1 课定稿的，本课起每节课都做，按本课正音点选主打的那节。本课正音是 b / p / m（双唇），主打第 1 节「嘟嘴巴」。
| 节 | 名称 | 动作（给老师） | 口诀（老师照说，孩子跟着念） | 遍数 |
|---|---|---|---|---|
| 1 | 嘟嘴巴 ★本课主打 | 双唇向前噘起，像要亲一口，停 2 秒，再放松 | 小嘴巴，嘟——嘟—— 亲一口，啵！ | 4 遍 |
| 2 | 舔舌头 | 舌尖伸出来，沿嘴唇外圈舔一圈（上 → 右 → 下 → 左） | 小舌头，伸出来 上上下下舔一圈 | 正反各 1 圈 |
| 3 | 转转转 | 舌尖顶在牙齿外面、嘴唇里面，绕圈走 | 小舌头，转圈圈 左三圈，右三圈 | 各 2 圈 |
| 4 | 咧咧咧 | 嘴角用力往两边咧开（像大笑），停 2 秒，再放松 | 小嘴角，咧——咧—— 露牙齿，笑一个！ | 4 遍 |
| 音 | 怎么做（给老师） | 口诀（孩子跟着念） | 孩子手上的感觉 |
|---|---|---|---|
| b 叭 | 双唇闭紧，憋一下，突然打开 | 嘴巴闭紧——叭！ | 嘴唇轻轻弹开 |
| p 啪 | 同上，但打开时要送一口气（对着纸片吹） | 嘴巴闭紧——啪！（吹动纸片） | 手上的纸片会飘起来 |
| m 妈 | 双唇闭住，声音从鼻子里出来 | 嘴巴闭紧——妈—— | 手指摸鼻子，感觉在震动 |
「今天嘴巴要练一个新本事：闭上，再打开——叭！再来一次，这次要吹出一口气——啪！」
「最后一个：嘴巴闭着，声音从鼻子里出来——妈——，小手摸摸鼻子，是不是在抖？」
吹纸片（每人一次）：捏住纸片上端，举在嘴唇前一横指的地方，说「啪——」，看纸片飘起来。吹动就算过，不数秒（3 秒挑战在第 3 课）。
玩法（大纲四步）：听一听 → 学一学 → 玩一玩 → 小耳朵纠音师。 幼儿段只做听辨与模仿，不做辨析、不练绕口令。小耳朵纠音师与「听一听」同为听辨，并入第 ① 步做它的第二个玩法（内两个玩法各约），不另占时间。
| 步 | 做什么 | 老师怎么说 | 时间 |
|---|---|---|---|
| ① 听一听 · 小耳朵 | 玩法 a 老师念三种声音（叭叭叭 / 砰 / 喵喵喵），孩子举图卡（喇叭 / 气球 / 小猫）；玩法 b＝小耳朵纠音师（见下方 ①-b） | 「听一听，这是什么在响？把图举起来。」 | （a 约b 约） |
| ② 学一学 | 叭 / 啪 / 妈 三个音跟读，每音三遍（老师示范 → 齐说 → 抽 2 人说） | 「跟我说：叭——叭——叭——啪——啪——妈——妈。」 | |
| ③ 玩一玩 | 大喇叭 / 悄悄话两档音量：同一句「喵——喵——」先用大喇叭说，再用悄悄话说 | 「大喇叭！——（大声） 悄悄话。——（小声）」 |
两档音量是本课的第一个硬指标，也是全学期通用的控制项。
①-b 小耳朵纠音师（幼儿版 · 听送气，约）：老师说「叭」或「啪」，孩子举纸片表示——听到「啪」就把纸片举起来（因为啪会吹动纸片）。这是玩，不是考。
大纲这一块定的是「三句台词、三种情绪」。本课把它改作声音的三种变化——两句走音量（轻轻 / 响亮），「砰！」那句走长短（短促有力）。练的正好是作品要用的一问一答，练两遍不浪费。
| 句 | 台词（≤8 字） | 声音怎么变 | 老师提示 |
|---|---|---|---|
| 1 | 喵——喵—— | 轻轻的（小声不哑） | 「小猫轻轻走过来，别把它吓跑——但要让旁边的人听见。」 |
| 2 | 砰！ | 短促有力（短短的一下） | 「气球突然爆了！短短的一下，很有劲。」 |
| 3 | 叭叭叭—— | 神气响亮（大声不喊） | 「我是小喇叭，让最后一排都听见——但不是喊。」 |
本环节不指定具体游戏。机构已建「起身小游戏库」，老师可按当堂情况从库中挑选合适的游戏，或自行安排任何能让孩子起身活动的小游戏——目的只是让孩子动起来、提提神，不占用教学主线时间。
短| 词 | 处理 | 怎么用 |
|---|---|---|
| 响亮 | 精讲 | 「响亮就是声音大得让最后一排都听见，但不是喊。」→ 点 3 人各说一句「叭叭叭——」，用响亮的声音（后面上台直接用上） |
| 清清楚楚 | 带过 | 「嘴巴做了操，一个字一个字都听得清。」配一个一字一顿的动作（手点三下） |
| 轻轻 | 带过 | 「小声，但要让人听见，不是嘟囔。」配一个手指放嘴边的动作 |
本环节不指定具体游戏。机构已建「起身小游戏库」，老师可按当堂情况从库中挑选合适的游戏，或自行安排任何能让孩子起身活动的小游戏——目的只是让孩子动起来、提提神，不占用教学主线时间。
短| 段 | 内容 | 怎么走 | 时长 |
|---|---|---|---|
| ① 上一课正音点 | 五组摸底挑两组快过：n / l（泥 ní / 梨 lí）、四声（妈妈 mā ma / 马路 mǎ lù）。词对逐字沿用第 01 课，不换、不改 | 老师读一对词，孩子举左右手选。 | |
| ② 上一课作品 | 三句自我介绍 | 全班齐说一遍 → 抽 2 人上台各说一遍（走上来 → 站站稳 → 看大家） | |
| ③ 上一课好词 | 喜欢 / 大家好 / 谢谢 | 老师出情境，孩子接词：「上台第一句说——」「别人给你鼓掌，你说——」 |
喝水、上厕所。拟声课孩子喊得多，这 5 分钟比哪节课都重要。
长其余全部给孩子逐个上台。
「今天要学一首儿歌，这首儿歌要两个人一起念——一个问，一个答。课上老师领着全班问，台上那个小朋友答；回家可以换爸爸妈妈问、你来答。先听老师问一遍：小猫怎么叫？——全班一起答：喵——喵——喵。」
作品（Y-02）五问五答，老师先完整示范一遍（老师问，全班答）：
每句配一个动作（动作是幼儿记住句子的把手，必配）：
| 句 | 动作 | 音量怎么走 |
|---|---|---|
| 小猫 | 双手在脸边当胡须，左右各抹一下 | 喵——拖长，悄悄话档 |
| 小羊 | 双手握拳顶在头顶两侧当角，身体轻轻摇 | 咩——拖长，中档 |
| 小牛 | 双手比「六」顶在头顶当角，身体左右晃 | 哞——拖长，大喇叭档 |
| 气球 | 双手举高，然后往下一拍 | 砰！短促有力，三下一停 |
| 喇叭 | 双手在嘴边围成喇叭状 | 叭叭叭——大喇叭档，最后一字拖长 |
]*>点赞句式（幼儿版）：「我要给××点赞，因为他______。」（声音很响亮 / 动作做得好 / 说清楚了）
| 内容 | 老师怎么说 |
|---|---|
| 小结 | 「今天嘴巴学会了三件事：闭上、打开、把气吹出去——吹动了小纸片。我们还学会了两档音量：大喇叭和悄悄话。每个小朋友都用两种音量说过话，也上台答了一次（全班问、自己答）。」 |
| 家庭练习 | 「回家把这首儿歌念给爸爸妈妈听，念三遍——一遍大喇叭、一遍悄悄话、一遍自己挑，让他们签个名。」（附录 B） |
| 下课仪式 | 师：「小主播——」 生：「开麦啦！」 |
| 班额 |
|---|
| 4 人班 |
| 8 人班 |
| 类型 | 观察记录 |
|---|---|
| 能力强、学得快的 | 记观察表 |
| 不敢开口 / 内向的 | 记观察表 |
| 一直不动、完全不说的 | 记观察表 |
| 声音特别小的 | 记观察表 |
| 一「大声」就喊的 | 记观察表 |
| 好动坐不住的 | 记观察表 |
| 项 | 降法 |
|---|---|
| 正音 | 叭 / 啪 / 妈 三个音只当游戏玩，跟着念即可；吹纸片能吹动就行，吹不动不要求 |
| 作品 ① | 五问五答减为三问三答（小猫 / 小牛 / 喇叭），气球那句「砰」可省 |
| 音量 ② | 只练大喇叭一档，悄悄话档不作为要求（中班控制不了小声） |
| 上台 | 两人搭伴上台，一人问一人答，不单独上 |
| 礼仪 | 站姿允许一前一后自然站、不强求并拢；鞠躬改点头示意，下场不要求停一拍（本课答完走回座位即可，不补下场要求） |
| 情绪 | 三句台词减为两句（喵 / 砰），每句必配动作 |
| 术语 | 不出现任何发音部位术语；说「嘴巴闭上」「吹一口气」 |
| 时长 | 单节比大班短一些；学本领压一压，多出的给口部操与游戏 |
【第 2 课 · 嘴巴做早操】今天做了什么
家庭练习（每天 5 分钟，打勾式）：见附录 B。
给家长的三个「不要」（本学期通用）：① 不要在家纠正孩子的每一个发音；② 不要拿孩子和别人比；③ 不要让孩子在亲戚面前「表演」。（第 1 课已详述，本周不再重复，只提醒一句。）
本周配合一件小事：在家玩「大喇叭 / 悄悄话」——同一句话用两种音量说，孩子玩得起来的那种玩法就行，不要变成考核。
第 2 课 · 嘴巴做早操 姓名：______ 家长签名：______
每天 5 分钟，做完打勾（字是给家长看的，不要求孩子认）：
| 练习 | 周一 | 周二 | 周三 | 周四 | 周五 | 周六 | 周日 |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| ① 嘴巴早操四节照做（第 1、4 节各 4 遍，第 2 节正反各 1 圈，第 3 节各 2 圈）＋ 叭 / 啪 / 妈 各三遍 | □ | □ | □ | □ | □ | □ | □ |
| ② 《小动物怎么叫》念三遍（一遍大喇叭、一遍悄悄话、一遍自己挑） | □ | □ | □ | □ | □ | □ | □ |
| ③ 给爸爸妈妈「上台表演」一次：请爸爸妈妈问一句，自己答一句（走上来 → 站站稳 → 看大家） | □ | □ | □ | □ | □ | □ | □ |
家长配合一句话：孩子说完，请不要纠正发音，只说一句具体的表扬（「你今天声音很大」「你悄悄话也说得很清楚」）。
第 2 课 · 本课一张（列头按本课项目走，不接第 1 课那张） 日期：______ 班额：______
| 姓名 | b / p / m | 大喇叭 | 悄悄话 | 吹纸片 | 敢上台 | 拟声儿歌 | 备注（顽固音 / 需关注） |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| □ 对 □ 错 □ 未配合 | □ 能 □ 喊 □ 不能 | □ 能 □ 无声 □ 不能 | □ 吹动 □ 吹不动 | □ 主动 □ 需鼓励 □ 拒绝 | □ 完整 □ 半 □ 不说 | ||
| □ 对 □ 错 □ 未配合 | □ 能 □ 喊 □ 不能 | □ 能 □ 无声 □ 不能 | □ 吹动 □ 吹不动 | □ 主动 □ 需鼓励 □ 拒绝 | □ 完整 □ 半 □ 不说 | ||
| □ 对 □ 错 □ 未配合 | □ 能 □ 喊 □ 不能 | □ 能 □ 无声 □ 不能 | □ 吹动 □ 吹不动 | □ 主动 □ 需鼓励 □ 拒绝 | □ 完整 □ 半 □ 不说 | ||
| □ 对 □ 错 □ 未配合 | □ 能 □ 喊 □ 不能 | □ 能 □ 无声 □ 不能 | □ 吹动 □ 吹不动 | □ 主动 □ 需鼓励 □ 拒绝 | □ 完整 □ 半 □ 不说 | ||
| □ 对 □ 错 □ 未配合 | □ 能 □ 喊 □ 不能 | □ 能 □ 无声 □ 不能 | □ 吹动 □ 吹不动 | □ 主动 □ 需鼓励 □ 拒绝 | □ 完整 □ 半 □ 不说 | ||
| □ 对 □ 错 □ 未配合 | □ 能 □ 喊 □ 不能 | □ 能 □ 无声 □ 不能 | □ 吹动 □ 吹不动 | □ 主动 □ 需鼓励 □ 拒绝 | □ 完整 □ 半 □ 不说 | ||
| □ 对 □ 错 □ 未配合 | □ 能 □ 喊 □ 不能 | □ 能 □ 无声 □ 不能 | □ 吹动 □ 吹不动 | □ 主动 □ 需鼓励 □ 拒绝 | □ 完整 □ 半 □ 不说 | ||
| □ 对 □ 错 □ 未配合 | □ 能 □ 喊 □ 不能 | □ 能 □ 无声 □ 不能 | □ 吹动 □ 吹不动 | □ 主动 □ 需鼓励 □ 拒绝 | □ 完整 □ 半 □ 不说 |
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