| 年段参数 | 幼儿段取值 | 出处 |
|---|---|---|
| 语速 | 100–130 字／分 | 总纲《语速档位表》 |
| 课文长度 | 120–200 字 | 总纲《课文字数上限表》 |
| 正音 | 主序列第二轮巩固（上学期已走完第一轮） | 正音学习线 幼儿格 |
| 形体礼仪 | 走上来—站好—说好—走回去，加手位萌芽 | 礼仪形体学习线 幼儿格 |
| 镜头 | 录制课＝集体节目＋每人 10–15 秒个人段 | 镜头学习线 幼儿口径 |
本段是机构最低学段，重「敢开口、说完整」；题材格①②为平等的两手准备，第 2 格不引入新知识点。19 配音线为机构自研线（K9 无对应）。口径（邱老师定）：学习线标的是「必须教会的那几个能力」，不是课堂内容的边界——配音线 MD 判据（看懂角色、角色音切换、对嘴型）是中段起才必须新授的能力，幼儿段只把「声音像＋对着画面说」两点定为必须教会；课上做更丰富的形态（分角色、接句、贴节奏、贴情绪）都行，那些当背景能力自然发生，不进本线考核。动画片配音没有对口型一说——贴的是角色和画面节奏，不是嘴。红线两条：不用受版权保护的原声做教材；孩子出镜配（现场配音的画面进成片，不退化成广播剧）。
| 这学期要拿到的东西 | 落到哪几课 |
|---|---|
| 给动画里的角色说一句话，声音像不像 | 第 3 课（配音线第一课） |
| 两个人你一句我一句，把一段对话配完 | 第 9–10 课（配音线贯穿） |
| 声音跟着画面走：该说时说、该停时停 | 第 12 课（配音线收口前站） |
| 一台配音小节目：一个小片段全班配完 | 第 13–14 课（配音线收口） |
| 六个体裁各再上一格 | 第 2、4–6、8、11 课（播报／看图说话／主持／讲解／朗诵／故事接龙） |
| 开学收住心、说清假期里的一件事 | 第 1 课（不立线·收心会话） |
| 期末配音小节目成片 | 第 15 课起录制课 |
| 板 块 | 装什么 |
|---|---|
| 一、口部操 | 课前热身，调进说话状态 |
| 二、正音 | 每课 1 个音点，寄生在口部操之后，不单独占块 |
| 三、新课 | 本课题材的学习与舞台呈现 |
| 四、家庭练习单 | 一课一单，跟本课课文走 |
| 课次 | 课题 / 体裁 | 类别 | 正音点 | 舞台产出 | 课文 |
|---|---|---|---|---|---|
| 单元一 声音像（第 1–3 课）· 张得开口 | |||||
| 1 | 【春天来了 · 说说假期里的一件事】 不立线 · 收心会话 | 多元 | 七点摸底 | 站起来说清一件事：什么时候、在哪儿、做了什么 | — |
| 2 | 【荣誉播报 · 把表扬说给那个人听】 实用 · 播报 | 多元 | n / l 巩固 | 看着具体的人，把一句表扬说给他听 | Y-15 |
| 3 | 【配音 · 给角色说话】（看一个小片段，给里面的角色说一句话） 侧重 · 配音 | 侧重单课① | f / h 巩固 | 给动画里的角色说一句话：声音像不像、敢开口 | Y-16 |
| 单元二 六格铺开（第 4–8 课）· 见得体裁 | |||||
| 4 | 【看图说话 · 按方向连起来说】 思维 · 看图说话 | 多元 | in / ing 巩固 | 几样东西按方向连起来说，不跳不断 | Y-17 |
| 5 | 【报幕游戏 · 我来报节目】 实用 · 主持 | 多元 | en / eng 巩固 | 站上去，把一个节目报给大家听 | Y-18 |
| 6 | 【我的一件宝贝】（介绍自己的东西） 实用 · 讲解 ← 清明小節 | 多元·节日 | 平翘舌 巩固 | 拿着自己的东西，看着它讲：是什么／什么样／为什么喜欢 | Y-19 |
| 7 | 【春游计划 · 你想去哪儿】 不立线 · 生活会话 | 多元 | 轻声 巩固 | 说清想去的地方和想带的一样东西 | — |
| 8 | 【大家一起念】（配动作小合诵） 表演 · 朗诵 | 多元 | 儿化 巩固 | 大家一起念，念得整齐、念得好玩 | Y-20 |
| 单元三 你一句我一句（第 9–12 课）· 深度学习 A | |||||
| 9 | 【配音 · 两人配一段】第 1 节（你一句我一句，接得上） 侧重 · 配音 | 双节 A① | 四声调值 巩固 | 两人分角色，把一段对话接得上、不抢 | 同上 |
| 10 | 【配音 · 两人配一段】第 2 节（连起来配完一个小片段，成型上台） 同上，不换课文 | 双节 A② | 语气·语调 萌芽 | 两人配完一个小片段，逐个上台 | 同上 |
| 11 | 【抽卡接词 · 接成一小段】 思维 · 故事接龙 | 多元 | 个别纠音 | 听半截故事，给它接一个尾 | Y-21 |
| 12 | 【配音 · 贴画面】（声音跟着画面走：该说时说、该停时停） 侧重 · 配音 | 侧重单课② | 个别纠音 | 声音跟着画面走：该说时说、该停时停 | Y-22 |
| 单元四 配音小节目（第 13–14 课）+ 录制课 · 深度学习 B | |||||
| 13 | 【配音小节目】第 1 节（定稿：一个小片段，谁配哪个角色） 侧重 · 配音 | 双节 B① | 个别纠音 | 定稿：一个小片段，分角色＋谁接哪句 | Y-23 |
| 14 | 【配音小节目】第 2 节（合练＋成型上台） 同上，不换课文 | 双节 B② | 个别纠音 | 完整配音小节目：分角色、接得上、贴画面，逐个上台（出镜配） | 同上 |
| 15+ | 【期末录制】 | 录制 | 录制前纠音 | 配音小节目成片（发家长群＋成长档案） | — |
| 课 题 | 类别 | 什么时候用得上 |
|---|---|---|
| 【播报 · 天气预报第二组】 | 多元 | 播报线需要加练时 |
| 【配音 · 声音魔术】（一个人变两种声音：粗的细的、快的慢的） | 侧重 | 配音线需要加练／录制前热身时 |
| 课次 | 篇 名 | Y 号 | 体裁 | 状 态 |
|---|---|---|---|---|
| 2 | 荣誉播报示范两句（自编） | Y-15 | 播报 | 待产 |
| 3 | 小动画片段脚本（自制画面，自编） | Y-16 | 配音 | 待产 |
| 4 | 方向看图卡（自绘） | Y-17 | 看图说话 | 待产 |
| 5 | 报幕词两条（自编） | Y-18 | 主持 | 待产 |
| 6 | 「我的一件宝贝」讲述支架卡 | Y-19 | 讲解 | 待产 |
| 8 | 齐诵儿歌一首（自编） | Y-20 | 朗诵 | 待产 |
| 11 | 半截故事卡三张（自编） | Y-21 | 故事接龙 | 待产 |
| 12 | 片段台词卡（自编，该说时说该停时停） | Y-22 | 配音 | 待产 |
| 13–14 | 配音小节目脚本（自编，配自制/公版画面） | Y-23 | 配音 | 待产 |
| 备选 | B1／B2 | Y-24／Y-25 | 播报／配音 | 待产 |
| 后 课 | 前 课 | 用前课的什么 |
|---|---|---|
| 第 9–10 课 | 第 3 课 | 给角色说一句（声音像）→ 两人你一句我一句 |
| 第 12 课 | 第 9–10 课 | 接得上了 → 声音跟着画面走 |
| 第 13–14 课 | 第 12 课 | 会贴画面了 → 合成一台配音小节目 |
| 第 3 课 | 上学期第 2 课 | 口部操与拟声 → 给角色说话（声音像不像） |
| 第 8 课 | 上学期第 3 课 | 古诗诵读（清楚＋有节奏）→ 集体齐诵 |
| 第 11 课 | 上学期第 7 课 | 抽卡接一句 → 听半截接一个尾 |
| 第 2 课 | 上学期第 8 课 | 天气播报 → 荣誉播报（对着人说） |
| 学习线 | 本段格位 | 收口课 | 判据落点 |
|---|---|---|---|
| 19 配音 | 格① 给角色说话（声音像） | 第 3 课 | 第 3 课教案 |
| 2 播报 | 格② 荣誉播报 | 第 2 课 | 第 2 课教案 |
| 3 看图说话 | 格② 按方向连说 | 第 4 课 | 第 4 课教案 |
| 4 主持 | 格① 报幕游戏 | 第 5 课 | 第 5 课教案 |
| 6 讲解介绍 | 格② 我的一件宝贝 | 第 6 课 | 第 6 课教案 |
| 5 朗诵 | 格② 集体齐诵 | 第 8 课 | 第 8 课教案 |
| 1 故事接龙 | 格② 接一个尾 | 第 11 课 | 第 11 课教案 |
| 19 配音 | 格② 贴画面（跟着画面走） | 第 9–10 课 | 第 10 课教案 |
| 19 配音 | 配音小节目（收口） | 第 14 课 | 第 14 课教案 |
| 季 节 | 侧重主题 | 线号 | 该季该线走到 |
|---|---|---|---|
| 第一季（秋） | 童谣 | 7 | 六格全走完，已收口 |
| 第二季（春） | 配音 | 19 | 格①声音像＋格②贴画面（本大纲） |
| 第三季（秋） | 故事接龙 | 1 | 接龙节目化（格①②的节目形态） |
| 第四季（春） | 朗诵 | 5 | 齐诵成节目（衔接初段由朗诵线接手） |
本表只定顺序、不定日期。同学期内侧重线不占多元位；跨学期可互相复用。配音线中段起才必须新授角色音/对嘴型（格⑤⑥）；幼儿段两格是「声音像＋贴画面」两个必须点，课上形态可以更丰富——学习线说的是要学什么，不是有了这个线别的都不做。
| 班 额 | 录制课 | 学期总节数 |
|---|---|---|
| 4 人 | 1 节 | 15 |
| 6 人 | 2 节 | 16 |
| 8–10 人 | 3 节 | 17–18 |
录制内容＝配音小节目成片（孩子出镜配的画面进成片）；录不完进成长档案不发群。机动节优先级：补录 → 儿童节 → 侧重加练 → 备选课 → 空着。
| 课次 | 音点 | 性质 | 本课落点 |
|---|---|---|---|
| 1 | 七点摸底 | 诊断 | 只听不纠，记进个人档案 |
| 2 | n / l | 巩固 | Y-15 荣誉播报示范 |
| 3 | f / h | 巩固 | Y-16 配音脚本 |
| 4 | in / ing | 巩固 | Y-17 方向看图卡 |
| 5 | en / eng | 巩固 | Y-18 报幕词 |
| 6 | 平翘舌 | 巩固 | Y-19 宝贝支架卡 |
| 7 | 轻声 | 巩固 | 第 7 课春游会话 |
| 8 | 儿化 | 巩固 | Y-20 齐诵儿歌 |
| 9 | 四声调值 | 巩固 | 第 9 课配音对白 |
| 10 | 语气 · 语调 | 萌芽 | 角色语气萌芽：开心／害怕／着急，跟着画面感觉走 |
| 11–12 | 个别纠音 | 纠音 | 按个人档案逐个过 |
| 13–14 | 个别纠音 | 纠音 | 录前把老音按回普通话 |
| 15+ | 录制前最后一次纠音 | 收口 | 台上仍不回老音＝本轴收口 |
| 课次 | 形体动作 | 本课落点 |
|---|---|---|
| 1–3 | 走上来—站好—问好—开口—走回去 | 收心会话与给角色说话的全套 |
| 4–8 | 加手位萌芽 | 报节目、介绍宝贝、齐诵时的双手位置 |
| 9–12 | 配音身位 | 两人配音的对视与交接；对着画面站，不挡画面 |
| 13–14 | 小节目站位 | 配音小节目：画面旁站位＋出镜位 |
| 15+ | 正式场合全套 | 录制课的仪式（本轴收口） |
| 时 点 | 给家长什么 |
|---|---|
| 第 1 课后 | 七点摸底结果 + 本学期侧重＝配音（家长知道一学期盯什么） |
| 第 10 课后 | 两人配音小片段第一版（成长档案第一笔） |
| 录制课后 | 配音小节目成片（发家长群＋成长档案） |
家庭练习单一课一单，不额外加作业量。
| □ | 检查项 |
|---|---|
| □ | 8 个多元位一个都没重样，且没有一节多元沾配音 |
| □ | 3→9/10、9/10→12、12→13/14 三条前置依赖，前课确实已上 |
| □ | 每条线在本段的收口课已定，判据写进该课教案 |
| □ | 14 课正音点与第七节表一致，每课只抓 1 点 |
| □ | 课文全部 Y-15 起、号不撞（上学期 Y-01～Y-14 不动） |
| □ | 配音素材只用自制/公版，不用受版权保护原声；孩子出镜配，不退化成广播剧 |
| □ | 「必须教会」只抓声音像＋贴画面两点；分角色/接句/贴情绪等形态不设考核（学习线定学什么，不定课堂边界） |
| □ | 备选课 2 节课件已排产，未进录制候选 |
本大纲只管"什么时候教什么"。每条线的能力台阶见该线 MD；每节课怎么上见该课教案。