01_幼儿段_4-6岁｜K9 stage＝幼儿园（＋幼小衔接，机构不单列、并入幼儿段末）。| 年段参数 | 幼儿段取值 | 出处 |
|---|---|---|
| 语速 | 100–130 字／分 | 总纲《语速档位表》 |
| 课文／作品长度 | 120–200 字（下沿＝上限×0.6） | 总纲《课文字数上限表》 |
| 正音 | 不走 CJ_010 主序列，按闽南语区特点走声母专块＋四声 | 正音学习线 §7.4 |
| 形体礼仪 | 走上来—站好—说好—走回去 | 礼仪形体学习线 格①② |
| 镜头感 | S1 敢录 ＋ S2 看镜头 | 镜头学习线 §七 |
幼儿段全程不练绕口令、不教拼音符号。另执行《附录一 · 幼儿段特殊红线（比小学段多四条）》与《附录二 · 4–5 岁（中班）降阶执行的九条》——两节全文见同目录纯文本版。
| 这学期要拿到的东西 | 落到哪几课 |
|---|---|
| 敢上台、说得完整 | 第 1、4 课 |
| 闽南语区 6 组高频易错音有印象 | 第 2–9 课（声母专块，见第七节） |
| 一首童谣念准、念顺、念出节奏 | 第 9–10 课 |
| 两个人一问一答对得上 | 第 4、11 课 |
| 一整组把一首童谣演下来 | 第 13–14 课 |
| 期末成片 | 第 15 课起录制课（S1–S2） |
| 板 块 | 装什么 | 本学期规定 |
|---|---|---|
| 一、口部操 | 课前热身，把孩子调进说话状态 | 每课保留 |
| 二、正音 | 每课 1 个音点 | 寄生在口部操之后，不单独占块 |
| 三、新课 | 本课题材的学习与舞台呈现 | 见第四节课表 |
| 四、礼仪 | 上台三步走＋礼貌用语 | 寄生在"要上台"的环节，不另占时间、不新增板块 |
| 五、家庭练习单 | 一课一单，跟着本课课文走 | 每课发 |
每课几分钟、每项练几遍属做教案窗口定，本大纲只定板块与顺序。
| 课次 | 课题 / 体裁 | 类别 | 正音点 | 舞台产出 | 课文 |
|---|---|---|---|---|---|
| 单元一 从我是小主播到奇妙之旅（第 1–3 课）· 敢说 | |||||
| 1 | 【我是小主播】（表演 · 自我介绍） 多元 | 多元 | 五组摸底（只听不纠） | 上台三步走＋三句自我介绍 | Y-01 已产 |
| 2 | 【嘴巴做早操】（基本功 · 拟声游戏） 多元 | 多元 | b/p/m＋音量 | 一段拟声儿歌《小动物怎么叫》 | Y-02 已产 《小动物怎么叫》 |
| 3 | 【中秋 · 月儿圆】（表演 · 古诗朗诵）←大节1 多元·节日 | 多元·节日 | a/o/e 开口音＋气息 | 一首浅显古诗，带韵律带动作 | Y-03 已产 《古朗月行》 |
| 单元二 四个台阶铺开（第 4–8 课）· 说得清 | |||||
| 4 | 【我会打招呼】（实用 · 生活会话） 多元 | 多元 | n / l 新授 | 三场景问候小剧（两人一组、一问一答） | Y-04 已产 |
| 5 | 【我们的祖国真大】（实用 · 讲解·简易版）←大节2 多元·节日 | 多元·节日 | f / h 新授 | 十二句讲解：报日子＋送祝福＋讲四个「最」＋道谢 | Y-05 已产 《我们的祖国真大》 |
| 6 | 【看图说话 · 说完整的话】（思维 · 看图说话） 多元 | 多元 | g/k/h 舌根音 | 看图说三句：谁＋在哪儿＋干什么 | Y-06 已产 |
| 7 | 【奇妙之旅 · 抽卡说词】（思维 · 想象接话） 多元 | 多元 | j/q/x 舌面音 | 全班开校车抽卡说词：每人抽 3 张挑 1 张，接上一句往下编 | Y-07 已产 |
| 8 | 【小小天气播报员】（实用 · 新闻播报） 多元 | 多元 | z/c/s 平舌音 | 一条完整天气预报（六段） | Y-08 已产 |
| 单元三 童谣 · 个人篇（第 9–12 课）· 深度学习 A | |||||
| 9 | 【童谣 · 个人篇】第 1 节（选定童谣，念准念顺） 侧重 · 童谣 | 双节 A① | zh/ch/sh 翘舌（游戏化） | 选定童谣，念准念顺，念出节奏 前置：第 2 课已练拟声节奏感 | Y-09 已产 《小老鼠上灯台》 |
| 10 | 【童谣 · 个人篇】第 2 节（童谣＋动作，逐个上台） 同上，不换课文 | 双节 A② | 翘舌音 巩固 | 童谣＋动作，逐个上台 | 同上 |
| 11 | 【童谣 · 你问我答】（问答式童谣） 侧重 · 童谣 | 侧重单课 | in/ing 前后鼻音（只听辨） | 两人问答式童谣对念 前置：第 4 课已练两人一问一答 | Y-11 已产 《谁会飞》 |
| 12 | 【童谣 · 念出表情】（带表情带语气念） 侧重 · 童谣 | 侧重单课 | 四声调值（妈麻马骂） | 换一首童谣，带表情带语气念 | Y-12 已产 《摇摇船》 |
| 单元四 童谣 · 集体表演（第 13–14 课）+ 录制课 · 深度学习 B | |||||
| 13 | 【童谣 · 集体表演】第 1 节（小组定稿） 侧重 · 童谣（集体） | 双节 B① | 个别纠音 | 小组定稿：谁念哪句、怎么站 前置：第 7 课已练一人一句接话 | Y-13 已产 《拉大锯》 |
| 14 | 【童谣 · 集体表演】第 2 节（整组表演，逐个上台） 同上，不换课文 | 双节 B② | 个别纠音 | 整组表演，逐个上台 | 同上 |
| 15+ | 【期末录制】（集体节目＋每人 10–15 秒个人段） | 录制 | 个别纠音 | 成片（发家长群＋成长档案） | — |
B1_声音的魔法／B2_手指谣／B3_童谣一人一句）。| 课 题 | 类别 | 什么时候用得上 |
|---|---|---|
| 【声音的魔法】 （音量与语速） | 多元 | 孩子普遍声音小 / 说话像开机关枪时 |
| 【手指谣】 （手口配合） | 多元 | 需要手口配合加练 / 低龄班降阶时 |
| 【童谣 · 一人一句】 （童谣轻量形态） | 侧重 | 童谣线需要加练 / 双节单元前的热身 |
| 课次 | 篇 名 | Y 号 | 字数区间 | 状 态 |
|---|---|---|---|---|
| 1 | 三句自我介绍 | Y-01 | 120–200 | 已产 |
| 2 | 《小动物怎么叫》 | Y-02 | 120–200 | 已产 |
| 3 | 《古朗月行》 | Y-03 | 120–200 | 已产 |
| 4 | 问候三场景 · 双人小剧 | Y-04 | 120–200 | 已产 |
| 5 | 《我们的祖国真大》 | Y-05 | 120–200 | 已产 |
| 6 | 看图说话 · 说完整的话（句子支架） | Y-06 | 120–200 | 已产 |
| 7 | XX老师与同学们的奇妙之旅 | Y-07 | 120–200 | 已产 |
| 8 | 小小天气播报员 | Y-08 | 120–200 | 已产 |
| 9–10 | 童谣·个人篇（选定童谣） | Y-09 | 120–200 | 已产 |
| 11 | 问答式童谣 | Y-11 | 120–200 | 已产 |
| 12 | 换一首童谣（带表情带语气） | Y-12 | 120–200 | 已产 |
| 13–14 | 童谣·集体表演（整组一篇） | Y-13 | 120–200 | 已产 |
| 15+ | 集体节目＋个人段 | — | — | 录制窗口定 |
| 课次 | 学习线 | 线号 | 本段格位 | 本课上到哪一格 |
|---|---|---|---|---|
| 1 | —（自我介绍＝穿插件） | — | 兼 15 礼仪 | 上台三步走 |
| 2 | —（口部操＝课前热身） | — | 兼 14 正音 | b/p/m＋音量 |
| 3 | 朗诵 | 5 | 格① 个人 | 儿歌／短古诗诵读，清楚＋有节奏 |
| 4 | —（生活会话＝穿插件） | — | 兼 15 礼仪 | 礼貌用语＋两人一问一答 |
| 5 | 讲解 | 6 | 格① 主题讲述 | 开场白起头、一条条讲出去、道谢收尾 |
| 6 | 看图说话（铺路） | 3 | 格① | 谁＋在哪儿＋干什么说一句不打折的话 |
| 7 | 演员 | 1 | 格① 抽卡接话 | 抽卡接一句，体验轮到我才说 |
| 8 | 播报 | 2 | 格① 天气播报 | 看着大家，把天气和一句提醒清楚说出来 |
| 9–10 | 童谣（铺路） | 7 | 格①② | 选定童谣念准念顺 → 加动作逐个上台 |
| 11 | 童谣（铺路） | 7 | 格③ 你问我答 | 两人问答式童谣对念 |
| 12 | 童谣（铺路） | 7 | 格④ 念出表情 | 换一首童谣，带表情带语气念 |
| 13–14 | 童谣（铺路） | 7 | 格⑤⑥ 集体表演 | 小组定稿 → 整组表演逐个上台 |
| 15+ | 镜头感（出口轴） | 16 | S1 + S2 | 敢录 + 看镜头 |
| 后 课 | 前 课 | 用前课的什么 |
|---|---|---|
| 第 3 课 | 第 1 课 | 上台三步走 → 带动作上台诵古诗 |
| 第 5 课 | 第 1 课 | 三句自我介绍的完整句 → 十二句讲解 |
| 第 6 课 | 第 4 课 | 三场景问候的完整句 → 看图说三句 |
| 第 8 课 | 第 5 课 | 十二句讲解的条理 → 天气预报六段 |
| 第 9 课 | 第 2 课 | 拟声游戏的节奏感 → 童谣念出节奏 |
| 第 10 课 | 第 9 课 | 已念准念顺 → 加动作逐个上台 |
| 第 11 课 | 第 4 课 | 两人一问一答 → 问答式童谣对念 |
| 第 12 课 | 第 11 课 | 问答对念已顺 → 带表情带语气 |
| 第 13 课 | 第 7 课 | 一人一句接话 → 小组谁念哪句 |
| 第 14 课 | 第 13 课 | 小组定稿 → 整组表演 |
| 第 15+ 课 | 第 10、14 课 | 个人段＋集体段都有了 → 录成片 |
| 学习线 | 本段格位 | 收口课 | 判据落点 |
|---|---|---|---|
| 5 朗诵 | 格① 个人诵读 | 第 3 课 | 第 3 课教案 |
| 6 讲解 | 格① 主题讲述 | 第 5 课 | 第 5 课教案 |
| 3 看图说话（铺路） | 格① | 第 6 课 | 第 6 课教案 |
| 1 演员 | 格① 抽卡接话 | 第 7 课 | 第 7 课教案 |
| 2 播报 | 格① 天气播报 | 第 8 课 | 第 8 课教案 |
| 7 童谣（铺路） | 格① 选定＋念准念顺 | 第 9 课 | 第 9 课教案 |
| 7 童谣（铺路） | 格② 加动作逐个上台 | 第 10 课 | 第 10 课教案 |
| 7 童谣（铺路） | 格③ 你问我答 | 第 11 课 | 第 11 课教案 |
| 7 童谣（铺路） | 格④ 念出表情 | 第 12 课 | 第 12 课教案 |
| 7 童谣（铺路） | 格⑤ 集体定稿 | 第 13 课 | 第 13 课教案 |
| 7 童谣（铺路） | 格⑥ 整组成型 | 第 14 课 | 第 14 课教案 |
| 类 别 | 节数 | 课题数 | 作用 |
|---|---|---|---|
| 多元化单课 | 8 | 8 | 自我介绍、拟声、节日朗诵、会话、讲解、看图、接话、播报——各练一遍 |
| 侧重单课 | 2 | 2 | 童谣的两次"浅接触"：第 11 课你问我答，第 12 课念出表情 |
| 双节深度学习单元 | 4 | 2 | 【个人篇】（第 9–10 课）与【集体表演】（第 13–14 课） |
| 合 计 | 14 | 12 | — |
| 第 1 节做什么 | 第 2 节做什么 | |
|---|---|---|
| 单 课 | 一节课走完一个课题：成品能用，但只练一遍 | |
| 双节 A 个人篇 | 选定童谣，念准念顺，念出节奏 | 加动作，逐个上台 |
| 双节 B 集体表演 | 小组定稿：谁念哪句、怎么站 | 整组表演，逐个上台 |
| 季 节 | 侧重主题 | 线号 | 该季走到 |
|---|---|---|---|
| 第一季（秋） | 童谣 | 7 | 六格全走完（本大纲） |
| 第二季（春） | 配音 | 19 | 格①声音像＋格②贴画面（动画配音） |
| 第三季（秋） | 故事接龙 | 1 | 接龙节目化（格①②的节目形态） |
| 第四季（春） | 朗诵 | 5 | 齐诵成节目（衔接初段由朗诵线接手） |
童谣线是一段线、只在幼儿段，六格全落在本大纲第 9–14 课，走完即收口（初段起由 5 号朗诵线接手）。第 3、4 学期已另册排（故事接龙／朗诵），本表只定顺序、不定日期。
| 内 容 | 说 明 |
|---|---|
| 集体节目 | 第 13–14 课定稿的童谣集体表演 |
| 个人段 | 每人 10–15 秒，从第 9–10 课个人篇里取 |
| 班 额 | 录制课 | 学期总节数 |
|---|---|---|
| 4 人 | 1 节 | 15 |
| 6 人 | 2 节 | 16 |
| 8–10 人 | 3 节 | 17–18 |
| 课次 | 音点 | 本课落点 |
|---|---|---|
| 1 | 五组摸底 | n/l·f/h·平翘·前后鼻·四声，只听不纠 |
| 2 | b / p / m ＋ 音量 | Y-02 拟声儿歌 |
| 3 | a / o / e 开口音＋气息 | Y-03 古诗开口字 |
| 4 | n / l | Y-04 问候语 |
| 5 | f / h | Y-05 讲解词 |
| 6 | g / k / h | Y-06 看图讲述 |
| 7 | j / q / x | Y-07 接话 |
| 8 | z / c / s | Y-08 播报词 |
| 9 | zh / ch / sh | Y-09 童谣 |
| 10 | 翘舌巩固 | Y-09 童谣 |
| 11 | in / ing | Y-11 问答童谣（只听辨） |
| 12 | 四声调值 | Y-12 童谣 |
| 13–14 | 个别纠音 | 按个人档案逐个过 |
| 15+ | 录制前最后一次纠音 | 台上仍不回老音＝本轴收口 |
抓法与验收照 CJ_011：每课只抓 1 点；靶点字取本课课文里本音类的字，随课文换稿同步重算。正音靶点标色归类按脚本／人工逐字判，不交给本地小模型。
| 课次 | 形体动作 | 本课落点 |
|---|---|---|
| 1 | 上台三步走 | 走上来—站好—开口 |
| 3–5 | 带动作上台 | 古诗韵律动作、讲解时的手势 |
| 4 | 礼貌用语＋问好姿态 | 三场景问候的身位 |
| 6–8 | 对着大家说 | 看图说话、接话、播报的对象感身位 |
| 9–10 | 一个人站稳说完 | 童谣个人篇的上台下台 |
| 11–12 | 两人对念的站位 | 问答式童谣的两人身位 |
| 13–14 | 一整组怎么站 | 集体表演的队形与谢幕 |
| 15+ | 正式场合全套 | 录制课的队形成型 |
| 时 点 | 给家长什么 |
|---|---|
| 第 1 课后 | 五组摸底结果 + 本学期六格童谣路线（家长知道一学期盯什么） |
| 第 5 课后 | 十二句讲解小视频 |
| 第 10 课后 | 童谣个人篇（带动作）小视频 |
| 第 14 课后 | 集体表演整组视频（成片预告） |
| 录制课后 | 期末成片（发家长群 + 成长档案） |
纵向出口＝初段：各线年段进阶（童谣→朗诵贯口、接龙→承上启下、播报六段→事件播报等）见该学习线 MD，大纲不重述。幼小衔接段机构不单列，并入本段末（大班）。
| □ | 检查项 |
|---|---|
| □ | 第 1–8 课课题与已授课件一一对应 |
| □ | 8 个多元位一个都没重样，且没有一节多元沾童谣 |
| □ | 童谣六格按序走完，没有跳格 |
| □ | 11 条前置依赖的前课确实已上 |
| □ | 每条线的收口课已定，判据写进该课教案 |
| □ | 14 课正音点与第七节表一致，每课只抓 1 点 |
| □ | 形体动作逐课叠加，没有跳课 |
| □ | 不练绕口令、不教拼音符号 |
| □ | 备选课 3 节未进录制候选 |
| □ | 不写"为什么要改这门课"的说明——大纲只写什么时候教什么 |