| 年段参数 | 高段取值 | 出处 |
|---|---|---|
| 语速 | 190–230 字／分 | 总纲《语速档位表》 |
| 课文长度 | 192–320 字 | 总纲《课文字数上限表》 |
| 正音 | 主序列第四轮巩固＋绕口令清晰度＋语气语调＋语速控制 | 正音学习线 §7.2（K9 V54） |
| 形体礼仪 | 正式场合仪态＋多人配合谢幕 | 礼仪形体学习线 格⑦⑧（K9 V66） |
K9 第三学段条目：主持 V42（稍作准备作简单的发言、表达有条理、语气语调适当）。4 主持线高段两格：格⑦一台活动全套（第一季第 4 课已上）、格⑧控场主持（本学期的侧重内容）——本线 K9 主场。
| 这学期要拿到的东西 | 落到哪几课 |
|---|---|
| 一台晚会从串词到流程全掌 | 第 3 课（主持线第一课） |
| 出了岔子也能把场子接住 | 第 9–10、12 课（主持线贯穿） |
| 一台真实晚会/活动全套控场 | 第 13–14 课（主持线收口） |
| 七条线把该段的第 2 格走完/换题材 | 第 1–2、4–8、11 课（多元位） |
| 开学第一课：配音热身收心 | 第 1 课（配音·贴画面，轻快热闹） |
| 期末主持节目成片 | 第 15 课起录制课 |
| 板 块 | 装什么 |
|---|---|
| 一、口部操 | 课前热身 |
| 二、气息训练 | 长段、成段播报与朗诵的气口地基 |
| 三、形体训练 | 独立成块（见第八节） |
| 四、正音 | 每课 1 个音点，寄生在口部操之后 |
| 五、新课 | 本课题材的学习与舞台呈现 |
| 六、家庭练习单 | 一课一单 |
| 课次 | 课题 / 体裁 | 类别 | 正音点 | 舞台产出 | 课文 |
|---|---|---|---|---|---|
| 单元一 全掌一台（第 1–3 课）· 张得开口 | |||||
| 1 | 【配音 · 贴画面】（一组人配完一个小片段） 表演 · 配音 | 多元 | 七点摸底 | 一组人把一个小片段配完，声音贴画面、人都在镜头里 | T-157 |
| 2 | 【故事接龙 · 分角色演片段】（接出来的故事演出来） 即兴 · 故事接龙 | 多元 | n / l 巩固 | 接出来的故事分角色演出来，接住角色也接住整场 | T-158 |
| 3 | 【主持 · 一台晚会】（串词＋流程全掌） 侧重 · 主持 | 侧重单课① | f / h 巩固 | 一台晚会：开场白＋全套串词＋结束语，一个人全掌 | T-159 |
| 单元二 八格铺开（第 4–8 课）· 见得体裁 | |||||
| 4 | 【朗诵 · 多声部合诵】（一群人合成一个声音） 表演 · 朗诵 | 多元 | in / ing 巩固 | 一段文字分组分声部，合成一个声音的雕塑 | T-160 |
| 5 | 【讲解 · 讲＋答问】（讲完接得住提问） 实用 · 讲解 | 多元 | en / eng 巩固 | 完整介绍一段，接得住别人 1–2 个提问 | T-161 |
| 6 | 【评书 · 说书人形态】（定场诗＋醒木＋架势） 表演 · 评书 ← 大节 1（中秋） | 多元·节日 | 平翘舌 巩固 | 一个人一张桌一块木，把自己当成说书人 | T-162 |
| 7 | 【快板 · 群口】（三人以上分句合说） 表演 · 快板 | 多元 | 轻声 巩固 | 三人以上分句合说一个小段，集体收尾 | T-163 |
| 8 | 【相声 · 群口】（新题材：三人以上分句合说） 表演 · 相声 | 多元 | 儿化 巩固 | 三人以上分句合说一个小段，有捧有逗有底 | T-164 |
| 单元三 救场（第 9–12 课）· 深度学习 A | |||||
| 9 | 【主持 · 救场】第 1 节（出了岔子怎么接） 侧重 · 主持 | 双节 A① | 四声调值 巩固 | 一次台上主持（含串场与应急） | T-165 |
| 10 | 【主持 · 救场】第 2 节（连起来完整走一台，成型上台） 同上，不换课文 | 双节 A② | 绕口令 · 清晰度 | 带突发状况的一台晚会，逐个控场 | 同上 |
| 11 | 【评述人物 · 讲完说评价】（事迹＋我的评价） 思维 · 评述人物 | 多元 | 语气·语调 巩固 | 讲完一个人的事迹，说出我对他的评价 8 号线高段格⑤ 人物评述 | T-166 |
| 12 | 【主持 · 多人场合控场】（人多、节目多时的控场） 侧重 · 主持 | 侧重单课② | 语速控制 | 多人场合：报幕、催场、收尾的控场话术 | T-167 |
| 单元四 一台真晚会（第 13–14 课）+ 录制课 · 深度学习 B | |||||
| 13 | 【一台真晚会】第 1 节（定稿：流程＋串词＋分工） 侧重 · 主持 | 双节 B① | 个别纠音 | 定稿：一台真实晚会，两人以上分工主持 | T-168 |
| 14 | 【一台真晚会】第 2 节（合练＋成型上台） 同上，不换课文 | 双节 B② | 个别纠音 | 完整一台真晚会，逐个上台 | 同上 |
| 15+ | 【期末录制】 | 录制 | 录制前纠音 | 一台真晚会成片（发家长群＋成长档案） | — |
| 课 题 | 类别 | 什么时候用得上 |
|---|---|---|
| 【主持 · 应急口令】（十句万能救场口令） | 侧重 | 机构活动前热身／主持线加练 |
| 【朗诵 · 合诵第二篇】（换一篇多声部合诵） | 多元 | 朗诵线需要加练时 |
| 课次 | 篇 名 | T 号 | 体裁 | 状 态 |
|---|---|---|---|---|
| 1 | 小动画配音片段脚本（新题材，自编） | T-157 | 配音 | 待产 |
| 2 | 接龙演片段情境卡（自编） | T-158 | 故事接龙 | 待产 |
| 3 | 一台晚会串词（自编） | T-159 | 主持 | 待产 |
| 4 | 多声部合诵稿（自编） | T-160 | 朗诵 | 待产 |
| 5 | 介绍＋答问示范（自编） | T-161 | 讲解 | 待产 |
| 6 | 定场诗＋一回书（自编，定场诗用公有领域） | T-162 | 评书 | 待产 |
| 7 | 群口快板词（自编） | T-163 | 快板 | 待产 |
| 8 | 群口相声小段（自编） | T-164 | 相声 | 待产 |
| 9–10 | 救场演练脚本（自编） | T-165 | 主持 | 待产 |
| 11 | 人物评述短文＋评价示范（自编，事实可互证） | T-166 | 评述人物 | 待产 |
| 12 | 多人场合控场话术卡（自编） | T-167 | 主持 | 待产 |
| 13–14 | 一台真晚会全套本（自编） | T-168 | 主持 | 待产 |
| 备选 | B1／B2 | T-169／T-170 | 主持／朗诵 | 待产 |
| 后 课 | 前 课 | 用前课的什么 |
|---|---|---|
| 第 9–10 课 | 第 3 课 | 一台晚会全掌 → 带突发状况的救场 |
| 第 12 课 | 第 9–10 课 | 三类岔子会接了 → 多人场合控场 |
| 第 13–14 课 | 第 12 课 | 会控场了 → 一台真晚会全套 |
| 第 3 课 | 上学期第 4 课 | 中秋晚会主持全套（主持格⑦）→ 一台晚会全掌（格⑧） |
| 第 4 课 | 上学期第 8 课 | 读出言外之意（朗诵格⑦）→ 多声部合诵（格⑧） |
| 第 5 课 | 上学期第 2 课 | 带着理由推荐（讲解格⑦）→ 讲＋答问（格⑧） |
| 第 6 课 | 上学期第 5 课 | 成段书（评书格⑦）→ 说书人形态（格⑧） |
| 第 7 课 | 上学期第 11 课 | 连说长段（快板格⑦）→ 群口（格⑧） |
| 第 11 课 | 初段评述人物两格（格①历史／格②当代） | 讲完整＋讲出感受 → 讲完说评价 |
| 学习线 | 本段格位 | 收口课 | 判据落点 |
|---|---|---|---|
| 4 主持 | 格⑧ 控场主持（本段收口） | 第 14 课 | 第 14 课教案 |
| 19 配音 | 格⑦·新题材课 | 第 1 课 | 第 1 课教案 |
| 1 故事接龙 | 格⑧ 分角色演片段 | 第 2 课 | 第 2 课教案 |
| 5 朗诵 | 格⑧ 多声部合诵 | 第 4 课 | 第 4 课教案 |
| 6 讲解介绍 | 格⑧ 讲＋答问 | 第 5 课 | 第 5 课教案 |
| 10 评书 | 格⑧ 说书人形态 | 第 6 课 | 第 6 课教案 |
| 17 快板 | 格⑧ 群口 | 第 7 课 | 第 7 课教案 |
| 9 相声 | 格⑦·新题材课 | 第 8 课 | 第 8 课教案 |
| 8 评述人物 | 格⑤ 人物评述 | 第 11 课 | 第 11 课教案 |
| 季 节 | 侧重主题 | 线号 | 该季该线走到 |
|---|---|---|---|
| 第一季（秋） | 演讲 | 11 | 格⑦命题演讲＋格⑧竞选演讲，已收口 |
| 第二季（春） | 辩论 | 18 | 格⑦立论＋格⑧驳与守，已收口 |
| 第三季（秋） | 主持 | 4 | 格⑧控场主持（本大纲） |
| 第四季（春） | 评论 | 13 | 格⑧抽题即兴（第一季第 11 课已上格⑦就事论事） |
四条 K9 主场线（主持／演讲／评论／辩论）分摊四个学期。本表只定顺序、不定日期。
| 班 额 | 录制课 | 学期总节数 |
|---|---|---|
| 4 人 | 1 节 | 15 |
| 6 人 | 2 节 | 16 |
| 8–10 人 | 3 节 | 17–18 |
录制内容＝一台真晚会成片。机动节优先级：补录 → 机构年末活动 → 侧重加练 → 备选课 → 空着。
| 课次 | 音点 | 性质 | 本课落点 |
|---|---|---|---|
| 1 | 七点摸底 | 诊断 | 只听不纠，记进个人档案 |
| 2 | n / l | 巩固 | T-158 接龙演片段 |
| 3 | f / h | 巩固 | T-159 晚会串词 |
| 4 | in / ing | 巩固 | T-160 合诵稿 |
| 5 | en / eng | 巩固 | T-161 介绍答问 |
| 6 | 平翘舌 | 巩固 | T-162 一回书 |
| 7 | 轻声 | 巩固 | T-163 群口快板词 |
| 8 | 儿化 | 巩固 | T-164 群口相声 |
| 9 | 四声调值 | 巩固 | T-165 救场脚本 |
| 10 | 绕口令 · 清晰度 | 巩固 | 绕口令练清晰度（K9 V54） |
| 11 | 语气 · 语调 | 巩固 | 评价的语气：有分寸不武断 |
| 12 | 语速控制 | 巩固 | 控场话术的快慢 |
| 13–14 | 个别纠音 | 纠音 | 按个人档案逐个过，录前把老音按回普通话 |
| 15+ | 录制前最后一次纠音 | 收口 | 台上仍不回老音＝本轴收口 |
| 课次 | 形体动作 | 本课落点 |
|---|---|---|
| 1–3 | 上台仪式＋持稿走动 | 配音站位、接龙演片段、主持走动范围 |
| 4–8 | 分体裁身位 | 合诵队形、答问身位、说书人架势、群口队形 |
| 9–12 | 控场台风 | 救场的眼神落点、手势收放 |
| 13–14 | 多人配合谢幕 | 一台晚会：上台—主持—致谢—下台的完整仪式 |
| 15+ | 正式场合全套 | 录制课的正式场合仪态（本轴收口） |
| 时 点 | 给家长什么 |
|---|---|
| 第 1 课后 | 七点摸底结果 + 本学期侧重＝主持 |
| 第 10 课后 | 救场演练版（成长档案） |
| 录制课后 | 一台真晚会成片（发家长群＋成长档案） |
家庭练习单一课一单，不额外加作业量。
| □ | 检查项 |
|---|---|
| □ | 8 个多元位一个都没重样，且没有一节多元沾主持 |
| □ | 3→9/10、9/10→12、12→13/14 三条前置依赖，前课确实已上 |
| □ | 每条线在本段的收口课已定，判据写进该课教案 |
| □ | 14 课正音点与第七节表一致，每课只抓 1 点 |
| □ | 课文全部 T-157 起、号不撞 |
| □ | 8 评述人物高段两格已排（格⑤ 人物评述·本季第 11 课 ／ 格⑥ 自我评述·第四季第 7 课） |
本大纲只管"什么时候教什么"。每条线的能力台阶见该线 MD；每节课怎么上见该课教案。