口才主持 · 乐言一班 · 秋季学期

二年级（一升二）秋季学期大纲
【从嘚哒操到名人故事】

14 节正课+ 录制课 1+n 节学期约 15–18 节60′／节4–10 人
2026 秋季：8/30 开课　·　侧重主题：名人故事　·　对标《义务教育语文课程标准（2022 年版）》第一学段（1–2 年级）

〇、先把学段对标说清楚

一处必须说明的偏差 本班暑假里叫"一升二"，但 9 月起就是二年级，对标 第一学段（1–2 年级），不是学前教育段。
→ 这批孩子是从机构幼儿段升上来的，已有口才课基础，不是零起点（嘚哒操一类基本功幼儿段练过，本学期做升级版，不从零教）。
第一学段「表达与交流」（原文摘）本学期落点
学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。正音线（每课 1 点，7 点走完）＋ 全学期普通话课堂用语。
能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。点赞规则；第 7 课【看图说话】；第 8 课【故事接龙】（要接得住，先得听清楚）；礼仪线第 8 点「接话与倾听的仪态」（第 8 课专门练）。
能简要讲述自己感兴趣的见闻。第 5 课【小小讲解员】（介绍一处地方）；第 6 课【国庆 · 祖国生日快乐】（假期见闻）；第 11 课【小小播报员】。
与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。形体礼仪线（从第 1 课叠到录制课）；第 4 课【中秋 · 月圆话团圆】（对家人说话）；第 8 课蹭重阳的「对长辈的一句话」。
有表达的自信心，敢于发表自己的意见。单元一「敢说」的全部内容；每课的逐个上台。

一、这个学期要达成什么

一句话总目标 让一个刚上二年级的孩子，敢上台、说得清、说得有模样，能把一个名人故事讲得完整又好听，并在期末留下一段能拿得出手的录制作品。

7–8 岁属小学第一学段，是口头语向书面语过渡的关键期。这个阶段的教学核心不是"技巧"，而是三件事：

  1. 敢说——消除当众说话的恐惧，建立表达的自信心。第一优先级，技巧全部让位。
  2. 说完整——从"蹦词"到"说完整的句子"，从"说一句"到"说一段"。靠句式支架实现，再逐步撤架。
  3. 说得有对象感——说话是给别人听的：要看着人、要有称呼、要有礼貌、要让人听清。

学期目标分解（可验收）

维度学期末，孩子能够……验收方式
礼　仪独立完成上下场全套流程；站姿、手势、眼神稳定自然。录制课成片
发　音掌握 7 个闽南语区高频易错音（n/l、f/h、in/ing、en/eng、平翘舌、轻声、儿化）。逐课观察表
基本功独立完成口部操（按正音点从《口部操动作库》选做，录制课能四节连做）；一口气数数达 20+。课堂抽查
表　达能就一幅图说 1 分钟；能讲清一件见闻；能做 1 分钟主题播报；能介绍一处地方或一件物品。第 5、6、7、11 课
朗　诵能带停顿、带语气地朗诵一首古诗或一段短文。第 4 课
主　持能说标准的开场白（四要素齐全）。第 2 课
侧重：名人故事能完整讲一个名人故事（有开头、有过程、有感受）；能与小组合作讲一组故事。第 3、9–10、12–14 课
舞　台完成一段 1–2 分钟的节目，完成正式录制。录制课

二、固定课堂结构（本学期所有课通用）

这是机构固有流程，不要改 下面六项是老师已经上熟的节奏，顺序、时长、板块名一律不动。系统化做在流程看不见的那层——正音寄生、礼仪寄生、复习内容由大纲给定。
板块时长内容
一、口部操7′按本课正音点选动作（同部位热身＝预习正音，见素材库《口部操动作库》）：n/l→嘚哒操；f/h→唇齿操+舌根操；in/ing、en/eng→舌尖前操+舌根操；平翘舌→舌尖前操+舌尖后卷操；儿化→舌尖后卷操；轻声→四节操（全部位）+ 轻发提示（轻声不是部位问题，是音强与时长问题，故不做单一部位）；过关/录制→四节操。口诀+节奏型见动作库。
└ 正音 · 新授6′寄生在口部操之后，不单独占块。本课 1 个正音点：听辨 → 对比词 → 绕口令 → 小小纠音师
二、情绪表达训练10′三句台词，三种情绪（2026-08-30 邱老师定）。按「情境 → 情绪提示 → 台词」三段呈现，每句走足"示范 → 齐说 → 抽人说"三步。五句在 10 分钟里走不完，结果是每句只齐说一遍，谁也没真演出来。
例外：第 1 课教案已交付，是五句（当时还没这条规定，不动）。从第 2 课起统一三句。
三、好词好句6′每课 5 词（2 个精讲 + 3 个带过）
四、复习上节课内容3′排在休息之前。标准结构：上一课正音点 → 上一课作品 → 上一课好词好句。复习什么由大纲给定
★ 五、休息 3′（机构实测时长，不是 10 分钟）
六、学本领17–20′压轴作品。孩子当堂能带走的成品：贯口 / 朗诵 / 故事 / 主持 / 讲解 / 播报 / 故事接龙
收　尾3′小结 + 家庭练习 + 下课仪式（师「小主播——」生「开麦啦！」）
为什么这样排（老师不用记，知道就行） 正音寄生在口部操后：口部操动作与当日正音部位一致（n/l 用嘚哒操的舌尖中、f/h 用唇齿+舌根……），热身即预习正音，"顺着往下走一句话的事"。
礼仪寄生在上台环节：低段没有独立的形体块，凡是"要上台"的时刻就是练礼仪的时刻。
双节单元也是这个结构——第 2 节不换流程，只是把作品那一块做深（第 1 节打磨，第 2 节成型 + 上台）。
第 1 课的特殊处理（已定稿，不动） 第 1 课没有"上节课"可复习 → 第四块跳过，时间并入前后板块；开场不立规矩（老学生）；正音走 n/l 摸底。从第 2 课起复习结构自动启用。

三、四个单元

单元一　从嘚哒操到老黄第 1–3 课
敢说。
核心：站上舞台 + 名人故事第一次
单元二　中秋与国庆 · 五个体裁第 4–8 课
说清。
核心：含中秋、国庆两个大节，五个体裁各练一遍
单元三　名人故事 · 个人讲演第 9–12 课
深度学习 A。
核心：一个人讲完一个故事
单元四　名人故事 · 小组接龙第 13–14 课 + 录制课
深度学习 B + 期末录制。
核心：一组人合讲一组故事
单元的递进逻辑 先多元铺开（敢说、说清）→ 再深度学习（把一件事做透）→ 最后录下来。
单元二是"什么都摸一遍"，单元三、四才往深里扎——这个顺序不能颠倒。没见过多种样子，就谈不上"这一样要做好"。
两条线交叉 单元是"学期推进"线，侧重主题是"深度"线。名人故事这条线贯穿全学期（第 3、9–10、12–14 课），多元体裁穿插其间（第 1、2、4–8、11 课），互不打断。

四、学期课表（14 节正课 + 录制课）

本表即执行版 第 1–14 课是正课；第 15 课起是录制课，1 节打底、不够就往后加，学期总节数约 15–18 节（见第六节）。
日期按 8/30 开课、"无停课"推算；若国庆周（10/4）或期中停课，整体顺延一周，节日课跟着走。

体裁一列是 2026-08-30 按「8 节多元 8 个不同大类」重排的结果。课文编号 T-xx 对应 `素材库\口才主持_素材库.html` 第二章「课文库」。

课次日期课题 / 体裁 类别正音点舞台产出课文
单元一　从嘚哒操到老黄（第 1–3 课）· 敢说
18/30【嘚哒操与老黄】（贯口入门）
表演 · 贯口		多元n / l 摸底上台三步走；五句情绪台词；《老黄》垛句T-01
29/6【小小主持人】（开场白四要素）
实用 · 主持		多元f / h 新授30 秒开场白T-02
39/13【名人故事 · 讲一件事】（复述清楚）
侧重 · 讲故事		侧重单节n / l 新授
f/h 走复习位		把一个名人故事讲清楚（1 分钟，含点评；个人净讲 40 秒）T-05
已产
单元二　中秋与国庆 · 五个体裁（第 4–8 课）· 说清
49/20【中秋 · 月圆话团圆】（节日朗诵）
表演 · 朗诵　← 大节 1		多元·节日in / ing 新授中秋小诗朗诵待产
59/27【小小讲解员】（介绍的顺序）
实用 · 讲解 / 介绍		多元in / ing 巩固1 分钟介绍一处地方 / 一件物品待产
610/4【国庆 · 祖国生日快乐】（祝福与见闻）
实用 · 致辞 / 祝福　← 大节 2		多元·节日en / eng 新授一句祝福 + 1 分钟假期见闻待产
710/11【看图说话】（观察与顺序）
思维 · 看图说话		多元en / eng 巩固1 分钟看图说话待产
810/18
重阳当天		【故事接龙 · 一人一句】（接得住、编得下去）
思维 · 故事接龙　·　素材蹭重阳		多元平翘舌 新授全班接力编一个故事，每人一句待产
单元三　名人故事 · 个人讲演（第 9–12 课）· 深度学习 A
910/25【名人故事 · 个人讲演】第 1 节（选材 + 打磨开头与过程）
侧重 · 讲故事		双节 A①轻　声 新授选定故事；讲出开头 + 过程待产
1011/1【名人故事 · 个人讲演】第 2 节（加上感受 + 成型上台）
同上，不换课文		双节 A②轻声 巩固完整故事 + 一句感受，逐个上台同上
1111/8
立冬后一天		【小小播报员】（播报的语气）
实用 · 新闻播报　·　素材蹭立冬		多元儿　化 新授1 分钟新闻播报待产
1211/15【名人故事 · 讲出感受】（故事 + 一句感想）
侧重 · 讲故事		侧重单节七点过关换一个故事讲，加一句自己的感想待产
单元四　名人故事 · 小组接龙（第 13–14 课）+ 录制课 · 深度学习 B
1311/22【名人故事 · 小组接龙】第 1 节（分组 + 分工 + 串词）
侧重 · 讲故事（集体）		双节 B①个别纠音小组定稿：谁讲谁、怎么接待产
1411/29【名人故事 · 小组接龙】第 2 节（合练 + 成型上台）
同上，不换课文		双节 B②个别纠音小组完整接龙，逐个上台同上
15+12/6 起【期末录制】（从 A / B 两个单元里二选一）录制个别纠音成片（发家长群 + 成长档案）—
8 节多元 · 8 个不同大类（2026-08-30 重排） 贯口（第 1 课）· 主持（第 2 课）· 朗诵（第 4 课中秋）· 讲解 / 介绍（第 5 课）· 致辞 / 祝福（第 6 课国庆）· 看图说话（第 7 课）· 故事接龙（第 8 课）· 新闻播报（第 11 课）。
8 节一个都不重样。体裁分类体系见 `素材库\口才主持_素材库.html` 第〇章。
节日档期（2026 年日期已核实） 只排两个大节：中秋 9/25 → 第 4 课（9/20，节前 5 天）　国庆 10/1 → 第 6 课（10/4，节后 3 天）——国庆是全年唯一可越过政治红线的课，见下方专条
重阳 10/18 与 立冬 11/7 不占正课——第 8 课（10/18 重阳当天）与第 11 课（11/8 立冬后一天）照旧上该上的体裁，素材往节日上蹭：故事接龙的主题定「我家的长辈」，播报的话题往冬天走，好词好句与家庭练习单带一句节日。
冬至 12/22 → 落在录制课区间，机动节有余量就上（见第六节优先级）。
蹭节不占课：节日课的价值在于卡住日子，卡不住就不值得单开一课；借势一样有家长感知，还不占课次。
第 6 课「国庆」：全年唯一越过政治红线的课 邱老师 2026-08-30 定：国庆课不受"不碰政治"这条红线约束——它是全年唯一一节可以放开讲国家主题的课。其余节日课（中秋、重阳、立冬）照旧不碰政治。
放开不等于没有边，三条卡住即可：
① 适龄——二年级孩子讲得出、听得懂。讲祖国生日、五星红旗、天安门升旗、家乡厦门的变化；不讲政治制度、历史事件评价、政治人物。
② 要事实——只讲公认的事实：10 月 1 日是国庆节、首都是北京、国旗是五星红旗。不编、不传没出处的内容（与名人故事同一条标准）。
③ 要和国庆相关——训练点仍然是"说祝福 + 讲见闻"，不是上历史课。内容一跑远，这一课的口才训练就废了。
课题定为【国庆 · 祖国生日快乐】：先说一句对祖国的祝福，再讲假期里看到的（街上的国旗、广场的花坛、去过的地方）。孩子有真实素材，家长有共鸣，档期也接住了。

单元五 · 备选课（3 节 · 不占常规课次）

这是什么 这三节不在常规 14 节里，是备选池——以防意外。机构视情况自行取用，启用时机不入册。
构成：2 节多元（补体裁缺口）+ 1 节侧重（补深度）。课件按本表做好，完整教案后续补。
课　题类别内容设计什么时候用得上
【声音的魔法】
（音量与语速）		多元大声≠喊：同一句话用三种音量、三种语速说，让别人听出差别。练"什么时候该大声、什么时候该慢"孩子普遍声音小 / 说话像开机关枪时
【古诗朗诵】
（停顿与气口）		多元选一首公有领域的浅近古诗，划停顿、标气口、带动作朗诵。考级入口需要朗诵加量 / 走考级方向时
【名人故事 · 一人一句】
（一个名人 + 一句他了不起在哪）		侧重每人讲一个名人，只用两句话：他是谁、他最了不起的地方是什么。全班连成一串"群星榜"侧重线需要加练 / 双节单元前的热身
与原 14 节的关系 前两节是本轮从正课里挪出来的（正课只剩 8 节多元位子，装不下），放回备选池不浪费；第三节是侧重点的轻量形态，与双节单元不重复。
备选课一律不进期末录制候选——录制只能在【个人讲演】与【小组接龙】之间二选一。

2026-09-11 三节备选课课件已交付：B1【声音的魔法】（音量与语速）／B2【古诗朗诵】（停顿与气口）／B3【名人故事 · 一人一句】（一个名人 + 一句他了不起在哪）。目录 B1_声音的魔法／B2_古诗朗诵／B3_名人故事一人一句，每课含内容稿 md、完整版 HTML、老手精简版、纯文本版、生图提示词、学生印发／老师用双 PDF。课文编号 T-24／T-25／T-26（不入正册）。正音点：f/h、n/l、平翘舌——均取第 2／3／8 课已授之音作巩固，任一课次后插入都不超前。


重阳、立冬不进备选池（2026-08-30 邱老师定）：节日课的价值在于"卡住日子"，进了备选池就不知道什么时候上，卡不住就等于白设计。改为蹭节不占课——第 8 课、第 11 课照上该上的体裁，素材往节日上靠。
课题命名规则与素材红线 命名：【内容或作品名】（训练目的）——方括号写这课教什么，小括号写为什么教。
素材：朗诵稿、故事一律走两条路——古诗词（公有领域）+ buddy 自编短文。不引用、不照搬、不改编 K9 在校教材里的现代文课文；不碰在著作权保护期内的现当代作品。逐课教案中给出定稿全文，本表只定课题与训练点。

四之二、课文线（一课一课文，全班统一）

硬约束（2026-08-30 邱老师定） 一节课上不可能分头讲不同课文，时间上不允许。无论个人形态还是集体形态，全班用同一篇课文。
这不是"建议"，是排课与写教案的前提——所有"让孩子各自选一个"的设计一律不成立。
由此推出的六条怎么执行
① 一个课题 ＝ 一条课文本班 14 节 ＝ 12 个课题 ＝ 12 条课文。已产 2 条（T-01《老黄》、T-02 开场白框架卡），待产 10 条。
② 不建"供挑的素材池"素材库第二章是课文目录 + 正本，不是素材堆。按课题卡位、逐课填一条，交付一课入库一条。
③ 双节单元两节共用一篇【个人讲演】（第 9–10 课）与【小组接龙】（第 13–14 课）各只配一条课文。第 2 节不换课文——第 1 节解决"会不会"，第 2 节解决"好不好"。
④ "个人讲演"是形态，不是"各讲各的"它指的是一人上台（个人形态），与【小组接龙】（集体形态）相对。不是每人讲不同的故事。
⑤ 备选课另备 3 条单元五 3 节备选各配 1 条，不入正册，不进期末录制候选。
⑥ 严禁跨课题重复12 条课文必须各不相同。同一批孩子逐年升学，今年讲过的故事明年不能再讲。
编号与索引 课文编号 T-01、T-02……，索引与全文在 `素材库\口才主持_素材库.html` 第二章「课文库」。
教案里只写编号，不复制全文；课文卡里放摘句 + 训练点 + 出处 + 红线备注，全文以教案附录为准，避免两处更新不同步。

五、侧重主题：名人故事（本学期结构的关键）

14 节正课的构成 8 节多元单课 + 2 节侧重单课 + 2 个双节深度学习单元（4 节），共 12 个课题。
在多元化的前提下有侧重——多元是让孩子见世面，侧重是让他把一样东西做透。本学期侧重名人故事。
类　别节数课题数作用
多元化单课88贯口、主持、看图、播报、节日朗诵与讲述——各种体裁各练一遍，不重复
侧重单课22名人故事的两次"浅接触"：第 3 课讲清楚，第 12 课讲出感受
双节深度学习单元42【个人讲演】（第 9–10 课）与【小组接龙】（第 13–14 课），一节课做不完，两节连做
合　计1412—

为什么"深度学习"要占两节课

单节课的作品是"当堂带走"，深度学习单元是"当堂成型"。差别在第 2 节：

第 1 节做什么第 2 节做什么
单　课一节课走完：示范 → 拆解 → 跟练 → 上台。成品能用，但只练一遍
双节 A
个人讲演		选故事、定"开头—过程"两段的讲法，逐个过一遍加上"一句感受"，连起来完整讲，逐个上台录评
双节 B
小组接龙		分组、分工（谁讲谁）、写串词、练接话整组合练、走位、成型上台
关键：第 2 节不是把第 1 节重上一遍。第 1 节解决"会不会"，第 2 节解决"好不好"——同一份材料，第二次上台必须比第一次好，这就是"深度"。

名人故事选材三条（2026-08-30 邱老师定）

规　矩怎么执行
① 历史故事必须符合公有共识不采信野史、不采信有争议的坊间说法。讲出来的故事，是大多数人公认的那个版本。（例：不写"某地传说""据说"这类没来源的内容。）
② 同一位名人换个故事讲，不算踩线红线卡的是教材课文，不是这个人物。教材里用了他的某一篇，换一个他别的典故来讲，是可以的。（仍不得照抄、改编教材里的那篇。）
③ 自编故事需要交叉验证自编不是瞎编：人物、时间、事件的基本事实，至少要能说出史料出处，或有多个来源互相印证。写进教案时附一行"依据"。（自编的是"讲法"，不是"事实"。）
给老师的一句提醒 名人故事最容易出的错是"为了好听乱加细节"。孩子记性好，会把编的细节当真事讲给家长听，家长再讲给别的家长——传出去是这个机构教错东西。
拿不准的故事不用。可用的故事库由 buddy 按上面三条逐条筛过，写进逐课教案，老师照稿讲即可。

六、录制课与机动节

结构：14 节正课 + 录制课 1+n 节 第 15 课起是录制课：其中 1 节是录制日（必须有），n 节是机动（n = 0–3），需要多少占多少。学期总节数 15–18 节。

录什么：从两个双节单元里二选一

规则 期末录制必须是侧重主题（名人故事），并且只能是两个深度学习单元之一——不录单课的临时作品。
录哪一个，由老师看上课反馈决定：哪个单元孩子练得好、状态稳，就录哪个。
→ 因此两个单元的录制课教案都要提前写好，学期末二选一，不做临时决定。
候　选形态说明大概率
单元 A
【个人讲演】		个人每个孩子一段 1–2 分钟的个人故事。镜头里每个孩子都有独立段落，家长看得最清楚。
但上完（第 10 课）到录制隔了 5–6 周，孩子会忘，需要补练。		备选
单元 B
【小组接龙】		集体小组一段 2–3 分钟的接龙。刚上完（第 14 课）就进录制，状态最热。
集体节目更吃配合，连排时间要给足。		首选
怎么选 默认走单元 B（小组接龙）——刚深度学习完就录，隔得近、状态热。
只在一种情况下改选单元 A：单元 B 上砸了（配合练不出来、有孩子拖后腿、整组成型度不够）。此时录制课的机动节优先用来补练单元 A（见下表优先级第 3 条）。

n 取几节（按班额定）

n总节数录制课怎么用（第 15 课起）适用
015第 15 课 直接录（第 14 课上已成型 + 首次连排，回家练熟）4 人班
116第 15 课 连排 + 带妆彩排 → 第 16 课 正式录制6 人班
217第 15 课 连排 → 第 16 课 带妆彩排 + 录前一半 → 第 17 课 录后一半10 人班
318上面三次 + 第 18 课 成果回放会 + 颁奖有余量时

机动节用途优先级（从上往下取用）

优先级用途说明
1连排 + 带妆彩排必做。录集体节目更要给足——小组接龙一遍 2–3 分钟，光走位就要排几次
2分批 / 多遍录制10 人班 60 分钟录不完，分两批各占一节；集体节目多录几遍取最好的
3补练单元 A只在决定改录单元 A 时用。A 上完到录制隔了 5–6 周，必须整套回炉一遍再进棚
4回放会 + 颁奖看回放、互评、颁发表彰，家长感知很强
5【冬至 · 温暖的话】剩余节数落在 12 月中下旬（冬至 12/22 前后）就上这课
6补课 / 总复习中途停过课的在这里补；或顽固项回炉
若节数不足 14 节正课（中途停课太多） ① 第 7 课【看图说话】并入第 5 课【小小讲解员】（都是"有顺序地说"，同一条能力线）；② 第 12 课【讲出感受】并入第 10 课（双节 A 第 2 节本来就要加感受）。
无论如何不要动：第 1 课（摸底）、第 4 课中秋与第 6 课国庆两个大节、两个双节单元的完整性、录制日。

七、正音进度线（全学期）

选题依据 机构在厦门（闽南语区），以下 7 组是本地孩子最高频的普通话发音问题，也是家长最容易听出来、最在意的地方。
每课只抓 1 个点，一课一得；每个点安排"新授 + 巩固"两个回合，确保真正落实。
课次正音点典型易错词 / 训练材料回合
1n / l（摸底）男孩–蓝色　牛奶–榴莲　过年–过路　你好–里面　（幼儿段练过，本课是摸底校准，不是新授）摸底
2f / h开花–开发　哼歌–风车　飞机–灰机　湖南–福南新授
3n / l 新授男孩–蓝色　牛奶–榴莲　过年–过路　你好–里面；绕口令《莉莉和南南》
第 1 课只摸底没正式教，本课补上。		新授
4in / ing心–星　林–铃　人民–人名　亲近–清静新授
5in / ing 巩固短句与绕口令巩固
6en / eng真–争　门–蒙　陈旧–成就新授
7en / eng 巩固短句与绕口令巩固
8平翘舌 z / zh自–治　草–吵　三–山　十四–四十新授
9轻　声妈妈　桌子　灯笼　故事　月亮新授
10轻声巩固短句中的轻声词（名人故事里大量出现）巩固
11儿　化花儿　小鸟儿　一会儿　慢慢儿新授
12七点过关7 个点抽查过关（含平翘舌、儿化补漏）；逐人记录顽固项，填《观察表》过关
13个别纠音按《观察表》定点纠音，深度学习阶段第一轮收尾录制前
14个别纠音第二轮收尾录制前
15+个别纠音连排与录制日的定点纠音，最后一次收尾录制前
14 节怎么装下 7 个点（2026-08-30 修正版） 7 个点全部有新授课：n/l（第 3 课）、f/h（第 2 课）、in/ing（第 4 课）、en/eng（第 6 课）、平翘舌（第 8 课）、轻声（第 9 课）、儿化（第 11 课）。
独立巩固课 3 个：in/ing（第 5 课）、en/eng（第 7 课）、轻声（第 10 课）。平翘舌、儿化无独立巩固课，靠第 12 课七点过关补漏兜住。
f/h 的巩固落在第 3 课的复习板块（复习结构固定是"上一课的正音点"，第 3 课复习的就是 f/h）。
上一版的漏洞：第 1 课 n/l 只摸底、第 3 课又排成"复习 n/l + f/h"，等于 n/l 全学期没正式教过。本版把第 3 课改为 n/l 新授补上。

八、形体礼仪进度线（为录制课服务）

低段没有独立形体块，全靠寄生 本班流程里没有"形体训练"这一块（那是二班中段才有的）。礼仪线全部寄生在"要上台"的环节里，不另占时间、不新增板块。
下表右侧「寄生在哪」一列解决"老师知道要练但不知道在哪练"的问题。
课次礼仪点具体要求寄生在哪
1上台三步走 + 站姿走上去 → 站站稳 → 看大家；头正肩平身直足稳情绪表达的上台 + 作品上台
2手　位男生八字步、女生丁字步；双手自然下垂，不摸衣角、不插兜情绪表达的上台 + 作品上台
3眼　神定视练习：看住一个点 3 秒；上台后扫视一圈再开口第 3 课名人故事（对象感）
4递接与示意双手递物、掌心朝上示意；请人上台的手势好词好句的问答环节
5讲解手势指示一处地方 / 一件物品时的手位；掌心朝上、动作不过肩宽；与"看哪儿"配合第 5 课【小小讲解员】（专门练）
6称　呼面对长辈的称呼与语气；"您"的使用第 6 课国庆（说祝福要称呼）+ 第 8 课蹭重阳的「对长辈的一句话」
7下　场说完停一拍 → 鞠躬 → 退场；不转身就跑第 7 课【看图说话】的收尾（每次上台都用）
8接话与倾听的仪态别人说的时候看着他、不插嘴；轮到自己时先接一句再往下说第 8 课【故事接龙】（专门练）
9讲故事的手势讲到"从前"怎么起手、讲到人物怎么指示；手势不超过肩宽第 9 课个人讲演（深度学习）
10倾　听认真听、不插话、听完再说；别人讲时看着他第 10 课逐个上台时的互评
11麦位 + 播报站姿手持麦 / 立式麦的距离与角度（不吹麦、不敲麦）；站立播报 vs 坐姿播报；稿子的持握第 11 课【小小播报员】（专门练）
12镜头感（一）看镜头 = 看观众；不躲镜头、不找家长作品上台（模拟录制）
13镜头感（二）定点站位、走位、机位适应作品上台（模拟录制）
14小组接龙走位 + 集体谢幕两人 / 多人接话时的站位与转身；谁站中间、什么时候看谁；节目结束的集体谢幕（站齐、鞠躬、退场顺序）第 14 课小组接龙合练
15+★ 正式录制—录制日

九、家长端节奏

节　奏内容形式
每　课课后反馈（今天做了什么 + 本课重点 + 家庭练习 + 家长配合要求）微信群
每　课家庭练习单（每天 5–8 分钟，打勾式，家长签名）纸单 / 群发图
第 3 课后告知本学期侧重主题是名人故事，请家长在家配合：每天讲一个小故事给孩子听群通知
期中（第 8 课后）阶段反馈：进步点 + 仍需加强的点 + 后半学期进入深度学习一对一私发
录制前 2 周《录制须知》：时间、服装、到场时间、本学期录制课占几节群通知
期末成片 + 《学员成长档案》（学期评语 + 能力雷达 + 下学期建议）私发 + 纸质
家长端的三个原则 ① 永远具体——不说"表现不错"，说"今天他是第一个主动举手上台的"。
② 永远先扬后建议——先给一句具体表扬，再给一个可操作的改进点。
③ 让家长看到"体系"——每课提一句"这是为期末录制课打的第 N 步"。名人故事这条线尤其要讲：家长能直接看到孩子"从讲不清到讲得完整"。

十、考级与出口

考级：北京广播影视培训中心 待办：需调研该机构朗诵 / 主持考级的级别划分、各级别的篇目要求与评分标准，然后反向校准本大纲。
调研前不凭经验填内容，避免教错方向。

大纲中已预留的考级接口

演出 / 比赛 / 主持机会

十一、执行检查清单

阶段要做的事状态
备课期逐课教案开发（第 1、2 课已完成）完成 2/14
名人故事库：按第五节"选材三条"逐条筛，配"依据"一行待开发
开学前调研北京广播影视培训中心考级要求，回写大纲待办
家长端模板定型（反馈 / 练习单 / 成长档案）待办
两个双节单元的录制课教案各写一份（A 个人 / B 集体）已交付 2026-09-02
学期中每课填写《课堂观察表》，累积入成长档案常规
第 14 课后：老师定录制单元（默认 B，B 上砸了改 A）关键决策点
期中（第 8 课后）一对一阶段反馈常规
期末录制课：连排 + 彩排 →（必要时补练 A）→ 录制 → 线上发片第 15 课起