| 年段参数 | 中段取值 | 出处 |
|---|---|---|
| 语速 | 170–200 字／分 | 总纲《语速档位表》 |
| 课文长度 | 168–280 字 | 总纲《课文字数上限表》 |
| 正音 | 主序列第三轮巩固＋语气语调＋语速控制 | 正音学习线 中段格 |
| 形体礼仪 | 独立形体块：上下台全套＋双人配合 | 礼仪形体学习线 中段格 |
| 镜头 | 录制课＝节目成片 | 镜头学习线 中段口径 |
K9 第二学段条目：讲述 V23（清楚明白讲述见闻，说出感受和想法）· V35（据不同场合用合适音量和语气）。6 讲解线中段两格：格⑤讲成三块（上学期第 7 课已上）、格⑥按步骤讲做法（下学期第 7 课）——本学期的侧重走景点讲解（同格新题材课）。18 辩论线按邱老师口径不留中段侧重（移高段），中段偶发的「商讨」类活动不占课位。
| 这学期要拿到的东西 | 落到哪几课 |
|---|---|
| 说清一个景点：开场白＋两三个看点＋一句感受 | 第 3 课（讲解线第一课） |
| 按路线把一处地方连起来讲，像带着人走 | 第 9–10 课（讲解线贯穿） |
| 把看点说出细节和画面，不说空泛词 | 第 12 课（讲解线收口前站） |
| 一台景点推介会，逐个上台 | 第 13–14 课（讲解线收口） |
| 六条线把该段的格走完/换题材 | 第 2、4–8、11 课（多元位） |
| 开学收住心 | 第 1 课（不立线·收心会话） |
| 期末景点推介会成片 | 第 15 课起录制课 |
| 板 块 | 装什么 |
|---|---|
| 一、口部操 | 课前热身 |
| 二、气息训练 | 长段与成段播报的气口地基 |
| 三、形体训练 | 独立成块（见第八节） |
| 四、正音 | 每课 1 个音点，寄生在口部操之后 |
| 五、新课 | 本课题材的学习与舞台呈现 |
| 六、家庭练习单 | 一课一单 |
| 课次 | 课题 / 体裁 | 类别 | 正音点 | 舞台产出 | 课文 |
|---|---|---|---|---|---|
| 单元一 说清一个景点（第 1–3 课）· 张得开口 | |||||
| 1 | 【开学啦 · 说说假期里的一件事】 不立线 · 收心会话 | 多元 | 七点摸底 | 站起来说清一件事：什么时候、在哪儿、做了什么 | — |
| 2 | 【故事接龙 · 接一拍】（乙接住甲，还接出新东西） 思维 · 故事接龙 | 多元 | n / l 巩固 | 两人即兴接拍：接住还接出新东西 | T-93 |
| 3 | 【讲解 · 说清一个景点】（开场白＋两三个看点＋一句感受） 侧重 · 讲解 | 侧重单课① | f / h 巩固 | 说清一个景点：开场白＋两三个看点＋一句自己的感受＋收尾 | T-94 |
| 单元二 六格铺开（第 4–8 课）· 见得体裁 | |||||
| 4 | 【看图说话 · 换成看得见的词】（把"好/玩/漂亮"说具体） 思维 · 看图说话 | 多元 | in / ing 巩固 | 单图细说成段，不用空泛形容词 | T-95 |
| 5 | 【播报 · 现场报道】（报道正在发生的事） 实用 · 播报 | 多元 | en / eng 巩固 | 一条现场报道，造出现场感 | T-96 |
| 6 | 【主持 · 双人串场】（你一句我一句、接话、眼神） 实用 · 主持 | 多元 | 平翘舌 巩固 | 两人搭档主持一段，接得上话 中段 B2 课件已产，本课扶正 | T-97 |
| 7 | 【采访 · 春天里的一件事】（采访同伴春天做了什么、看到什么） 实用 · 采访 ← 清明小節 | 多元·节日 | 轻声 巩固 | 围着春天采访同伴两三句，听清再说一声谢谢 采访线跨学期复用（格⑤已上，换对象复练） | T-98 |
| 8 | 【评书 · 扣子】（说到最要紧处停一拍） 表演 · 评书 | 多元 | 儿化 巩固 | 一段带扣子的书，把听众的心吊起来 | T-99 |
| 单元三 带团讲解（第 9–12 课）· 深度学习 A | |||||
| 9 | 【讲解 · 带团讲解】第 1 节（按路线连起来：走一处说一处） 侧重 · 讲解 | 双节 A① | 四声调值 巩固 | 一条参观路线：走一处说一处，连得起 | T-100 |
| 10 | 【讲解 · 带团讲解】第 2 节（连起来完整走，成型上台） 同上，不换课文 | 双节 A② | 语气·语调 巩固 | 完整带团讲解，逐个上台（像导游介绍，不像背稿） | 同上 |
| 11 | 【即兴评述 · 看图说看法】（图里有什么＋我觉得＋因为） 思维 · 即兴表达 | 多元 | 个别纠音 | 看一幅图，说一句我的看法＋因为 | —（图卡＋支架） |
| 12 | 【讲解 · 把看点说具体】（说出细节和画面，不说空泛词） 侧重 · 讲解 | 侧重单课② | 个别纠音 | 把一个看点说出细节与画面：看见什么、像什么 | T-101 |
| 单元四 景点推介会（第 13–14 课）+ 录制课 · 深度学习 B | |||||
| 13 | 【景点推介会】第 1 节（定稿：每人一处，怎么讲） 侧重 · 讲解 | 双节 B① | 个别纠音 | 定稿：每人认领一处，开场白＋看点＋感受＋收尾 | T-102 |
| 14 | 【景点推介会】第 2 节（合练＋逐个上台） 同上，不换课文 | 双节 B② | 个别纠音 | 完整景点推介会，逐个上台 | 同上 |
| 15+ | 【期末录制】 | 录制 | 录制前纠音 | 景点推介会成片（发家长群＋成长档案） | — |
| 课 题 | 类别 | 什么时候用得上 |
|---|---|---|
| 【讲解 · 看图说景点】（给一张景点图，想几秒说清它） | 侧重 | 讲解线需要加练／录制前热身 |
| 【故事接龙 · 小组接龙】（一个故事几人轮流接） | 多元 | 故事接龙线需要加练时 |
| 课次 | 篇 名 | T 号 | 体裁 | 状 态 |
|---|---|---|---|---|
| 2 | 接拍示范对白（自编） | T-93 | 故事接龙 | 待产 |
| 3 | 景点讲解示范（自编） | T-94 | 讲解 | 待产 |
| 4 | 单图细说卡（自绘） | T-95 | 看图说话 | 待产 |
| 5 | 现场报道稿（自编） | T-96 | 播报 | 待产 |
| 6 | 双人串场词（自编） | T-97 | 主持 | 待产 |
| 7 | 春天采访提问单（自编） | T-98 | 采访 | 待产 |
| 8 | 带扣子的书段（自编） | T-99 | 评书 | 待产 |
| 9–10 | 带团讲解路线卡＋解说词（自编） | T-100 | 讲解 | 待产 |
| 12 | 看点细说示范（自编） | T-101 | 讲解 | 待产 |
| 13–14 | 景点推介会稿（自编） | T-102 | 讲解 | 待产 |
| 备选 | B1／B2 | T-103／T-104 | 讲解／故事接龙 | 待产 |
| 后 课 | 前 课 | 用前课的什么 |
|---|---|---|
| 第 9–10 课 | 第 3 课 | 说清一个景点 → 按路线连起来讲 |
| 第 12 课 | 第 9–10 课 | 会带团了 → 把看点说具体 |
| 第 13–14 课 | 第 12 课 | 说得具体了 → 合成一台推介会 |
| 第 3 课 | 初段第 5 课 | 介绍一处地方（初 05：开场白＋方位顺序讲看点）→ 说清一个景点（分块＋感受） |
| 第 5 课 | 上学期第 6 课 | 采访转述播报（播报格⑤）→ 现场报道 |
| 第 6 课 | 上学期第 4 课 | 节日主持词（主持格⑤）→ 双人串场 |
| 第 7 课 | 上学期第 5 课 | 小记者采访（采访格⑤）→ 春天里的一件事（换对象复练） |
| 第 8 课 | 上学期第 8 课 | 一个人说一段书（评书格⑤）→ 加扣子 |
| 第 11 课 | 上学期第 11 课 | 一句话谈看法 → 看图说看法＋因为 |
| 学习线 | 本段格位 | 收口课 | 判据落点 |
|---|---|---|---|
| 6 讲解介绍 | 格⑤·景点讲解（侧重形态，本段收口） | 第 14 课 | 第 14 课教案 |
| 1 故事接龙 | 格⑤ 接一拍 | 第 2 课 | 第 2 课教案 |
| 3 看图说话 | 格⑤ 换成看得见的词 | 第 4 课 | 第 4 课教案 |
| 2 播报 | 格⑥ 现场报道 | 第 5 课 | 第 5 课教案 |
| 4 主持 | 格⑥ 双人串场 | 第 6 课 | 第 6 课教案 |
| 12 采访 | 格⑤·新题材课（春天里的一件事） | 第 7 课 | 第 7 课教案 |
| 10 评书 | 格⑥ 扣子 | 第 8 课 | 第 8 课教案 |
| 13 即兴评述 | 格⑥ 看图说看法 | 第 11 课 | 第 11 课教案 |
讲解线中段两格：格⑤（上学期第 7 课讲成三块）＋格⑥（下学期第 7 课按步骤讲做法）；本学期的景点讲解是格⑤能力包的侧重形态（同格新题材课）。
| 季 节 | 侧重主题 | 线号 | 该季该线走到 |
|---|---|---|---|
| 第一季（秋） | 朗诵 | 5 | 格⑤⑥全走完，已收口 |
| 第二季（春） | 讲解 | 6 | 景点讲解（同格新题材课·本大纲） |
| 第三季（秋） | 采访 | 12 | 格⑥把采访整理成一段转述＋专题采访形态 |
| 第四季（春） | 演讲 | 11 | 格⑥好书推荐 |
本表只定顺序、不定日期。同学期内侧重线不占多元位；跨学期可互相复用。18 辩论线不留中段侧重（邱老师定，移高段）——中段若要碰「商讨」，只在个别课当背景形态，不占课位。
| 班 额 | 录制课 | 学期总节数 |
|---|---|---|
| 4 人 | 1 节 | 15 |
| 6 人 | 2 节 | 16 |
| 8–10 人 | 3 节 | 17–18 |
录制内容＝景点推介会成片；录不完进成长档案不发群。机动节优先级：补录 → 侧重加练 → 备选课 → 空着。
| 课次 | 音点 | 性质 | 本课落点 |
|---|---|---|---|
| 1 | 七点摸底 | 诊断 | 只听不纠，记进个人档案 |
| 2 | n / l | 巩固 | T-93 接拍对白 |
| 3 | f / h | 巩固 | T-94 景点讲解词 |
| 4 | in / ing | 巩固 | T-95 细说卡 |
| 5 | en / eng | 巩固 | T-96 现场报道稿 |
| 6 | 平翘舌 | 巩固 | T-97 串场词 |
| 7 | 轻声 | 巩固 | T-98 采访提问单 |
| 8 | 儿化 | 巩固 | T-99 书段 |
| 9 | 四声调值 | 巩固 | T-100 解说词 |
| 10 | 语气 · 语调 | 巩固 | 讲解的语气：像导游介绍，不像背稿 |
| 11–14 | 个别纠音 | 纠音 | 按个人档案逐个过，录前把老音按回普通话 |
| 15+ | 录制前最后一次纠音 | 收口 | 台上仍不回老音＝本轴收口 |
| 课次 | 形体动作 | 本课落点 |
|---|---|---|
| 1–3 | 上下台全套＋双人配合 | 接拍对白与景点讲解的双人身位 |
| 4–8 | 手势与持稿 | 串场持稿、讲解手势、评书亮相 |
| 9–12 | 讲解身位 | 带着走的手势、停在看点前的身位 |
| 13–14 | 推介会仪式 | 推介会：上台—讲—致谢—下台 |
| 15+ | 正式场合全套 | 录制课的仪式（本轴收口） |
| 时 点 | 给家长什么 |
|---|---|
| 第 1 课后 | 七点摸底结果 + 本学期侧重＝讲解（景点/导游） |
| 第 10 课后 | 带团讲解第一版（成长档案） |
| 录制课后 | 景点推介会成片（发家长群＋成长档案） |
家庭练习单一课一单，不额外加作业量。
| □ | 检查项 |
|---|---|
| □ | 8 个多元位一个都没重样，且没有一节多元沾讲解 |
| □ | 3→9/10、9/10→12、12→13/14 三条前置依赖，前课确实已上 |
| □ | 每条线在本段的收口课已定，判据写进该课教案 |
| □ | 14 课正音点与第七节表一致，每课只抓 1 点 |
| □ | 课文全部 T-93 起、号不撞 |
| □ | 景点内容用孩子熟悉的真实场所，讲真实的，不编造 |
| □ | 辩论不留中段侧重（移高段）；本段无辩论课位 |
本大纲只管"什么时候教什么"。每条线的能力台阶见该线 MD；每节课怎么上见该课教案。