口才主持 · 幼儿段 · 秋季学期

〇、学段对标（对外说明用；上课不需要背）

适用 4–6 岁，主目标 5–6 岁（大班 / 学前班）；4–5 岁（中班）按附录二降阶。

一、这个学期要达成什么

总目标：让一个幼儿园大班孩子，敢上台、说完整、念得响，能把一首童谣念准、念出节奏、带上动作演出来，期末留下一段家长看得见的录制作品。

教学核心三件事：

• 敢说——消除当众开口的恐惧，第一优先级。幼儿段不评「谁说得好」。
• 说完整——从蹦词到完整句，靠句式支架（谁＋在哪儿＋干什么），再逐步撤架。
• 念得响、念得准——嘴巴张得开、声音送得出去、声韵母到位。本学段重口齿与胆量（小学段重内容与条理）。

二、固定课堂结构（本学期所有课通用）

三、四个单元

四、学期课表（14 节正课＋录制课）

本表即执行版。第 1–14 课为正课；第 15 课起录制课，1 节打底、不够往后加（总节数约 15–18，见第六节）。日期按 9/6 开课、「无停课」推算；若国庆周或期中停课整体顺延一周，节日课跟着走。

体裁约束：8 节多元＝8 个体裁不重样，多元一律不沾童谣表演；第 2 课《小动物怎么叫》是拟声发声练习，按「基本功·拟声游戏」计。课文编号 Y-xx（幼儿段编号，与小学段 T-xx 分列）。

8 节多元·8 个体裁

自我介绍(1)·拟声游戏(2)·古诗朗诵(3 中秋)·生活会话(4)·致辞祝福(5 国庆)·看图说话(6)·故事接龙(7)·新闻播报(8)。

节日档期

只排两个大节：中秋 9/25 → 第 3 课（9/20，节前 5 天）；国庆 10/1 → 第 5 课（10/4，节后 3 天，10/4 在假期正中出勤风险高，按整体顺延规则走）。重阳 10/18 与立冬 11/7 不占正课——第 7、10 课照上体裁，素材往节日上蹭：接龙主题定「我家的长辈」，童谣好词与家庭练习单带一句冬天。冬至 12/22 落录制区间，机动节有余量就上。蹭节不占课：卡不住日子就不值单开一课。

单元五·备选课（3 节·不占常规课次）

机动节优先级 5 的【冬至·温暖的话】是机动专用课，不入备选、不占常规课次，只在剩余节数落 12 月中下旬（冬至前后）启用。

四之二、课文线（一课一课文，全班统一）

课文候选（待定稿，编号已卡位）

自编课文二则（待定稿·配图卡待做）

Y-02《小动物怎么叫》

依据：拟声字定点 m×3（喵/咩/哞）／p×1（砰）／b×1（叭），对第 2 课靶点；每句拖长练音量（大喇叭/悄悄话两档）。配图卡：小牛、气球、喇叭。

Y-11《谁会飞》问答童谣

依据：仿民间问答歌句式，三组末字定点 ing／in／ing，服务第 11 课前后鼻音靶点；两人对念。配图卡：月亮倒影。

配图卡统一走机构生图配图流程，不在此大纲内单独处理。

五、侧重主题：童谣儿歌

六、录制课与机动节

录什么（幼儿段）

以集体节目为主、个人段为辅：①开场——每人 10–15 秒个人段＝一句报幕＋三句自我介绍＋一句童谣；②主体——童谣集体表演 1–2 分钟。

报幕句格式固定：「大家好，我是××，我给大家念一首《××》」——报自己的节目，不报全场的。不设单人报幕员：成片发给每一位家长，开场若只有一人说话会降转发意愿；人人各报自己的节目，不占别人镜头。

开场个人段必有：集体节目孩子不怯场，但家长最想看自己孩子的独立段落，两者缺一家长感知就少一半。

第 1 课的「三句自我介绍」到第 15 课已隔 12 周、复习块只覆盖上一课 → 连排课须专门回炉，不能指望孩子自己想起；报幕句同理，第 13–14 课成型期先教一次，不能录制当天现教。

n 取几节（按班额定）

回放会与颁奖口径（同附录一红线 2、4 条）：奖状人手一份，只写孩子自己的进步点（「你今天声音比上次大」「你会自己走上来站好了」），不设名次、不评「谁念得最好」。

机动节用途优先级（从上往下取用）

七、正音进度线（全学期）

排线依据：闽南语区实际错误频次（福建普通话测试站失分统计＋厦大《普通话培训教案》），失分集中为翘舌音（含 r）、n/l、f/h、前后鼻音——n/l、f/h 除翘舌外最高频也最早能干预（闽语无唇齿音 f；闽南语 n/l 分布与普通话不同、部分 n 并入 l），故排最前；语音习得顺序决定「什么时候练」——平舌与翘舌要到 5–6 岁甚至 6 岁才收口，压到第 8、9 课正对大班。分期取最晚说（见第十一节）。

大班开课时，除 c 与翘舌（zh/ch/sh/r）仍收口，其余声母与常用韵母已习得完成——各课「新授」＝「本课首次正式练、首次建立听辨」，不等于「孩子还不会发」。第 2 课 b/p/m 3 岁前已习得且闽南无系统错误，标「热身·巩固」；第 4 课 n/l、第 6 课 g/k/h、第 7 课 j/q/x 虽已过习得期却是方言高频顽固错误，仍按新授规格，方法统一为「重新建立听辨＋模仿」；第 3 课 a/o/e 3 岁前已完成，本课真新的是气息，标「开口音热身·巩固／气息新授」。全学期只做听辨与模仿，不做辨析与绕口令硬练。

八、形体礼仪进度线（为录制课服务）

九、家长端节奏

十、与小学段的衔接（纵向贯通）

不重复三规则：①幼儿段用过的童谣，低段不再当课文；②幼儿段自我介绍框架，低段升级开场白四要素不重讲；③成长档案跨年累积，新学段老师先读上段观察表再定纠音点。

十一、参考文献（对外说明用）

幼儿园教育文献

• 教育部《3–6 岁儿童学习与发展指南》（2012）·语言领域
• 教育部《幼儿园教育指导纲要（试行）》（教基〔2001〕20 号）·语言领域五目标与指导要点
• 张明红《学前儿童语言教育与活动指导》（华东师大出版社，第 4 版）
• 周兢 等《学前儿童语言学习与发展核心经验》
• 学前儿童语音发展研究（声母习得顺序、3–4 岁语言飞跃、6 岁基本完成；另有临床语音学分期，本线取两家最晚说）

闽南语区语音偏误依据

• 厦门大学《普通话培训教案·单音节字词》：闽南学员高发偏误 f–h（闽语无 f）、n–l（闽南语 n/l 分布与普通话不同、部分 n 并入 l）、zh/ch/sh–z/c/s 平翘不分、r–l、前后鼻音、ü–i
• 福建普通话水平测试站统计（二级乙等）：失分排序 翘舌音＞n–l＞f–h＞前后鼻音＞i–ü。据此把错误率最高的翘舌组放进习得窗口（第 8–9 课），不排最前
• 移交：r–l 与 ü–i 两组同为闽南高发偏误，本线不单列——r 无平舌对立音、词对难写进 14 课；ü 不在本学段靶点。两组移交特备课精练（混龄班不受本线排线约束），落点见 05_特备课_寒暑假/_特备课必读.md 备忘 1。幼儿段学期末机动节有余量，按优先级 6 做一次回炉（日–力、热–乐、让–浪；鱼–姨、去–气）

学前普通话/幼儿主持教材

• 邢捍国《幼儿播音主持与才艺表演训练（第 3 版）》中国传媒大学出版社，2024 · 适用 4–6 岁
• 肖弦弈、焦锎锋《少儿播音主持与口才训练·基础篇（第 2 版）（4–6 岁）》中国传媒大学出版社，2017

两本教材语音训练顺序 f/h→n/l→g/k/h→j/q/x→平翘舌→前后鼻韵。本大纲大体一致，仅前两组对调（n/l 提到第 4 课、f/h 放第 5 课）：闽南语区 n/l 错误率高于 f/h，提前处理。另在其基础上补声调线，删去绕口令加速、拼音认读两类不适合本机构的，把已过习得期的 b/p/m 标为「热身·巩固」（见第七节）。

十二、执行检查清单

附录一 · 幼儿段特殊红线（比小学段多四条）

附录二 · 4–5 岁（中班）降阶执行的九条

口才主持 · 幼儿段秋季学期大纲　|　2026 秋季　|　主目标 5–6 岁（大班），4–5 岁见附录二