## 二、课文库 （成品作品 · 一课一课文，全班统一）

这个库怎么用
    ① **编号即索引**：T-xx 流水号，教案里只写编号，不复制全文；
② **交付一课，入库一条**——写教案的顺手功夫，不要攒；
③ **摘句不全贴**：本库只放课文的关键片段与训练点，**全文以教案附录为准**（避免两处更新不同步）；
④ **不建大池子**：一节课全班统一一篇，所以一个课题只配一条课文，不做"供挑的备选堆"。



    编号与标签
    `T-01` 流水号，按入库顺序
    【★★☆】 难度星级
    【低】 学段
    【自编】 来源
    【第 X 课已用】 落位
    【已改写】 红线替换

### 2.1　卡位表 · 两班 24 个课题（12 + 12）

乐言一班（二年级 · 第一学段）· 侧重主题＝名人故事
| 卡位 | 课次 | 日期 | 课题 | 体裁 | 课文状态 |
| --- | --- | --- | --- | --- | --- |
| 1 | 第 1 课 | 8/30 | **【嘚哒操与老黄】（贯口入门）** | 表演 · 贯口 | 【T-01 已产】 |
| 2 | 第 2 课 | 9/6 | **【小小主持人】（开场白四要素）** | 实用 · 主持 | 【T-02 已产】 |
| 3 | 第 3 课 | 9/13 | **【名人故事 · 讲一件事】**（复述清楚） | 侧重 · 讲故事 | 【T-05 已产】 |
| 4 | 第 4 课 | 9/20 | 【中秋 · 月圆话团圆】（节日朗诵） | 表演 · 朗诵 | 【T-07 已产】　【大节 1】 |
| 5 | 第 5 课 | 9/27 | 【小小讲解员】（介绍的顺序） | 实用 · 讲解 / 介绍 | 【T-12 已产】 |
| 6 | 第 6 课 | 10/4 | 【国庆 · 祖国生日快乐】（祝福与见闻） | 实用 · 致辞 / 祝福 | 【T-13 已产】　【大节 2】 |
| 7 | 第 7 课 | 10/11 | 【看图说话】（观察与顺序） | 思维 · 看图说话 | 【T-14 已产 · 方法卡】 |
| 8 | 第 8 课 | 10/18 | 【故事接龙 · 一人一句】（接得住、编得下去） | 思维 · 故事接龙 | 【T-15 已产】 |
| 9 | 第 9–10 课 | 10/2511/1 | 【名人故事 · 个人讲演】 | 侧重 · 讲故事 | 【T-16 已产】　【双节单元 A】 |
| 10 | 第 11 课 | 11/8 | 【小小播报员】（播报的语气） | 实用 · 新闻播报 | 【T-17 已产】 |
| 11 | 第 12 课 | 11/15 | 【名人故事 · 讲出感受】（故事 + 一句感想） | 侧重 · 讲故事 | 【T-18 已产】 |
| 12 | 第 13–14 课 | 11/2211/29 | 【名人故事 · 小组接龙】 | 侧重 · 讲故事（集体） | 【T-19 已产】　【双节单元 B · 默认录制】 |


体裁清点：贯口 · 主持 · 朗诵 · 讲解 · 致辞 · 看图说话 · 故事接龙 · 播报 **＝ 8 节多元 8 个不同大类**；侧重 4 课题均为讲故事，靠"一件事 / 一个人讲 / 一句感想 / 接龙"四种形态区分，不重样。

乐言二班（五年级 · 第三学段）· 侧重主题＝朗诵
| 卡位 | 课次 | 日期 | 课题 | 体裁 | 课文状态 |
| --- | --- | --- | --- | --- | --- |
| 1 | 第 1 课 | 8/30 | **【成语小课堂】（对口相声入门）** | 表演 · 相声 | 【T-03 已产】 |
| 2 | 第 2 课 | 9/6 | **【相声 · 捧逗定型】（谁逗谁捧）** | 表演 · 相声 | 【T-04 已产】 |
| 3 | 第 3 课 | 9/13 | **【朗诵 · 读准与读顺】**（正音在朗诵里落地） | 侧重 · 朗诵 | 【T-06 已产】 |
| 4 | 第 4 课 | 9/20 | 【中秋 · 节日主持词】（串场与祝福） | 实用 · 主持 | 【T-08 已产】　【大节 1】 |
| 5 | 第 5 课 | 9/27 | 【小记者采访】（提问与应答） | 实用 · 采访 / 问答 | 【T-09 已产】 |
| 6 | 第 6 课 | 10/4 | 【国庆 · 假期见闻】（播报的条理） | 实用 · 新闻播报 | T-10 已产　【大节 2】 |
| 7 | 第 7 课 | 10/11 | 【一分钟演讲 · 我推荐】（观点 + 理由） | 实用 · 演讲 | 【T-11 已产】 |
| 8 | 第 8 课 | 10/18 | 【评书 · 说一段】（讲故事的语气） | 表演 · 评书 / 讲故事 | 【T-20 已产】 |
| 9 | 第 9–10 课 | 10/25、11/1 | 【朗诵 · 个人篇】 | 侧重 · 朗诵（个人形态） | 【T-21 已产】　【双节单元 A】 |
| 10 | 第 11 课 | 11/8 | 【即兴评述 · 一句话谈看法】（即兴表达） | 思维 · 即兴表达 | —（话题卡＋支架，无成品课文） |
| 11 | 第 12 课 | 11/15 | 【朗诵 · 读出画面】（语气与画面感） | 侧重 · 朗诵 | 【T-22 已产】 |
| 12 | 第 13–14 课 | 11/22、11/29 | 【朗诵 · 集体合诵】 | 侧重 · 朗诵（集体形态） | 【T-23 已产】　【双节单元 B · 默认录制】 |

二班排课的三条约束
    ① **多元课一律不沾朗诵**（邱老师定）——朗诵留给 4 个侧重课题，否则一学期都在读；
② **相声占 2 节是既成事实**（第 1、2 课已交付），多元课里不再加第 3 节；
③ 多元 6 节的体裁：主持 · 采访 · 播报 · 演讲 · 评书 · 即兴，**6 节 6 个不同体裁**，一个都不重复。

### 2.2　表演类课文

`T-01`**贯口《老黄》**
      【★★☆】【低】【民间】【已改写】【一班第 1 课已用】
    说老黄，道老黄，
老黄长得实在胖。
体重超过三百三，
一顿能吃一头羊……

> **体裁：**表演 · 贯口（垛句训练）
> **训练点：**垛句的"垫"与"越说越快"；一口气撑住一串；
> **红线：**原词「因为国家生活好，每天有肉又有汤」已替换为「因为我太爱吃了」（备选：日子越过越好 / 伙食太好了）。入库前必须改，不可用原词。
> **待定：**「屁股疼」按保留处理并配课堂规则（教案内已说明），替换方案为「我胳膊疼」。
> **正音落点：**n / l（第 1 课**摸底**，只记录不纠音）——**不落课文**：正音寄生在口部操后（听辨 na–la／ni–li／nu–lu／ne–le／nao–lao／nan–lan → 对比词 男孩–蓝色 · 牛奶–榴莲 → 绕口令 → 纠音师），《老黄》全篇**无固定靶点**，卡上不标字。
> **易混提示：**首课摸底不立靶字——孩子把 n 念成 l 只记进观察表，不当众纠；「老黄」的黄 huáng 是 h 声母，第 2 课才新授 f/h，本课不提。
**全文见：**口才/乐言一班/01/第01课_乐言一班_开学第一课.html

`T-03`**相声《成语小课堂》**
      【★★☆】【中】【邱老师提供】【二班第 1 课已用】
    甲：大家好！今天我来考考你，你是不是有文化。
乙：那还用说？我满肚子都是成语！
甲：什么成语形容东西特别多？
乙：数不胜数！

> **体裁：**表演 · 相声（对口入门）
> **训练点：**对口入门、接话不过 1 秒、四成语归类（数不胜数＝多 / 健步如飞＝快 / 喜笑颜开＝心情 / 自作聪明＝评价）。
> **归类这一笔对接课标【梳理与探究】1**（分类整理学过的字词），复习板块要再问一次。
**全文见：**口才/乐言二班/01/第01课_乐言二班_开学第一课.html

`T-04`**相声《正话反说》**
      【★★★】【中】【自编】【二班第 2 课已用】
    甲：坐电梯——　乙：站着呢！
甲：等红灯——　乙：等的是绿灯！
甲：冰箱——　乙：……是柜子！
……
甲：汉语文化，　乙：博大精深。
甲：正着有道理，　乙：倒着有意思。

> **体裁：**表演 · 相声（对口进阶）
> **训练点：**捧逗定型（谁逗谁捧）；**抢答回合一个来回一秒**（本课第一硬指标）；底的处理（"晒太阳"是主动被动反了，比前面的"名字叫错"深一层，说完要停一拍）。
> **正音落点：**n / l（本课新授）：n＝**南** nán（指南针，2 处）· **呢** ne（站着呢，1 处）；l＝**绿** lǜ（绿灯，2 处）。全篇 3 字 5 处——相声稿本身即固定稿，可直接预标，抢答提速前先把这 5 处读准。
> **本課关键产出：**C-2 观察表「角色适配（逗 / 捧 / 皆可）」栏必填 → **整学期对口搭档定稿**，一路用到期末录制课分组。
> **素材来源：**日常汉语"说的与实际相反"的语言现象（坐电梯／等红灯／冰箱冰柜／指南针／救火／生鱼片／饮水机／大胜大败／晒太阳），均属公有常识，不碰教材课文与版权期内作品。
**全文见：**口才/乐言二班/02/第02课_乐言二班_捧逗定型.html 附录 D

`T-05`**名人故事《警枕》**
      【★★☆】【低】【公有史料 · 白话改写】【一班第 3 课已用】
    从前，有个人叫司马光，他呀，特别爱读书。
有一天，他遇到了一个麻烦：晚上读书读得太晚，一趴下就睡着了，第二天醒来，好多书还没读。
他想了个办法——不睡软枕头，改睡一段圆木头。
圆木头会滚，一翻身头就滑下来，人就醒了，坐起来接着读。
他给圆木头起名叫"警枕"——提醒我的枕头。
后来，他一天天读下去，读了很多很多的书，写成了一部了不起的大书。

> **体裁：**侧重 · 讲故事（体裁大类＝评书 / 讲故事）
> **训练点：**复述清楚。**三句话骨架＝谁 + 做了什么 + 后来怎样**，配顺序词（从前 / 有一天 / 后来；"最后"备用，讲得更长的孩子可加）。**最高频的错是漏"后来怎样"**——故摘句保留末句，备课别省。
> **为什么选"警枕"而不是"砸缸"**：教材里那篇《司马光》讲的是砸缸（统编三上文言文）。**换一个故事讲不踩线**——红线卡的是教材课文，不是这个人物（选材三条第②条）。
> **依据：**司马光以圆木为"警枕"苦读一事，见于宋代以来多种传记与笔记记载，属公有史料。**本课只讲白话大意，不引古文原句**；若要引用古人原句须先核对原文。
> **红线提醒：**讲的时候**不添加细节**（不加"他妈妈说""老师怎么夸"）。孩子记性好，会把编的细节当真事讲给家长听。
> **配套：**三张图卡（爱读书 / 警枕 / 写成大书）**已绘好 SVG 线稿，直接打印即可**。**课上不发笔**，由老师按顺序贴黑板——**讲一遍贴一张，不要一次贴完**（一次贴完孩子就不听讲了）。
> **正音落点：**n / l（第 3 课新授）——**不落课文**：正音寄生在口部操后（捏鼻子自测 → 听辨 → 4 组对比词 → 绕口令《莉莉和南南》→ 纠音师），《警枕》课文与三张图卡**均未标靶字**。
> **易混提示：**第 1 课是摸底、第 3 课才新授，两课都只盯 n/l；课文里的「那 / 亮 / 念」等字**不是**本课靶点，别按印象补标。
**全文与图卡见：**口才/乐言一班/03/第03课_名人故事讲一件事.html 附录 D

`T-06`**朗诵《泊船瓜洲》**
      【★★☆】【中】【古诗 · 公有领域】【二班第 3 课已用】
    京口／瓜洲／／一水间，　钟山／只隔／／数重山。
春风／又绿／／江南岸，　明月／何时／／照我还。
〔宋〕王安石

> **体裁：**侧重 · 朗诵（古诗词）
> **训练点：**读准、读顺。**四个易错读音：间 jiān / 重 chóng / 还 huán / 绿 lǜ**；停顿按七言 **2-2-3**。
> **正音落点：**f / h（第 3 课新授）：f＝**风** fēng（春风又绿，1 处）；h＝**何** hé（何时，1 处）· **还** huán（照我还，1 处）。全篇 **3 字 3 处**——**登记口径：全文**。
> **易混提示：**上方「四个易错读音」里，间 jiān（in/ing）／重 chóng（平翘舌）／绿 lǜ（n/l）**都不是本课靶点**，属读音易错、不纠；本课只纠 f/h 三字，别混进来标。
> **本课的核心设计：**篇目里的 f/h 字（风 / 何 / 还）先单独读准，再进整篇——**正音直接兑现成朗诵质量**。这是二班全学期的固定做法。
> **印发前必须做：**核对本班学生实际使用的语文教材目录。**若本班已学此诗，改用备选篇目**——首选苏轼《海棠》（f/h 4 字）、次选张谓《早梅》（f/h 3 字），均七言 28 字、2-2-3 断句、不在统编 1–9 年级正式课文篇目内；两首全文与正音字见二班第 3 课附录 D。（2026-09-09 更新：原备选《游园不值》在统编六下古诗词诵读第 7 首、与本诗同一处，换它等于没换；《逢雪宿芙蓉山主人》是五言 20 字，不符本课题型，两首一并作废。）
> **依据：**王安石《泊船瓜洲》，原诗见《临川先生文集》。公有领域（作者卒于 1086 年）。
**全文见：**口才/乐言二班/03/第03课_乐言二班_朗诵读准与读顺.html 附录 D

`T-07`**中秋朗诵《月圆话团圆》**
      【★★☆】【低】【自编】【一班第 4 课已用】
    【第一段 · 说环境（时间·地点）】
    八月十五月亮明，
    月光照进小客厅。
    
    【第二段 · 说活动（全家博饼）】
    爷爷切开大柚子，
    奶奶端出甜月饼，
    全家围坐笑盈盈，
    骰子一扔叮叮叮。
    我摇到了状元饼，
    妈妈夸我真本领，
    爸爸拍手直叫好，
    满屋都是欢笑声。
    
    【第三段 · 说祝福（月圆人团圆）】
    抬头看看天上月，
    月儿圆圆人团圆。
    一家老小心连心，
    中秋博饼传到今，
    团团圆圆最温暖。

> **体裁：**表演 · 朗诵（节日 · 自编小诗）
> **形态特殊：**全班朗诵同一首（T-07），不是每人选不同诗；一节课上分头练不同稿子时间不允许。
> **结构：**七言 15 句，分三段——说环境（时间·地点）／说活动（全家博饼）／说祝福（月圆人团圆）。**2026-09-11 改版**：原 9 句四、五字混排，改后句长统一、押韵，段意可作分层朗诵与分组接读的抓手。
> **训练点：**朗诵三件事＝停一拍、不喊、手上有画。全诗 15 句、三段（说环境 → 说活动 → 说祝福）。正音落点＝in/ing（新授）：进 jìn 1、心 xīn 2、今 jīn 1（in）／明 míng 1、厅 tīng 1、饼 bǐng 3、盈 yíng 1、叮 dīng 3、领 lǐng 1（ing），共 9 字 14 处。**正音直接兑现成朗诵质量**。
> **红线：**中秋不碰政治（全年唯国庆课可越线）；博饼只写"厦门本地老习俗、图个热闹"，不讲起源/规则（口径见教案附录 E）；全文自编，无版权问题。
**全文与朗诵卡见：**口才/乐言一班/04/第04课_中秋月圆话团圆.html 附录 D／六·六

### 2.3　二班朗诵线与评书（2026-09-03 收口补入）

`T-20`**评书《重阳登高记》**
      【★★☆】【中】【自编原创小故事】【二班第 8 课已用】
    （自编小故事 · 评书体；全文见二班第 8 课附录 D 评书卡）

> **体裁：**表演 · 评书 / 讲故事
> **训练点：**评书四件事＝开场定场、说表分开（叙述用说、人物用表）、语气随情节走、留扣子收尾。正音落点＝平翘舌 z/c/s 与 zh/ch/sh（本课新授）。
> **红线：**buddy 自编原创小故事，不改编现有作品、无版权问题；蹭重阳仅作情境，不展开节日内涵。
**全文与评书卡见：**口才/乐言二班/08/第08课_评书说一段.html 附录 D

`T-21`**朗诵《海边的孩子》**
      【★★☆】【中】【buddy 自编原创散文】【二班第 9–10 课已用（单元 A 共用）】
    （自编散文 · 约 1 分钟；全文见二班第 9 课附录 D 朗诵卡）

> **体裁：**侧重 · 朗诵（个人形态）
> **训练点：**第 9 课＝选材 + 断句与轻重（平翘舌巩固）；第 10 课＝气口 + 成型上台（轻声新授）。两节同一篇，第 2 节不换课文。
> **正音落点（两节共用一篇，各记一条）：**
> · 第 9 课＝**平翘舌 z/c/s 与 zh/ch/sh（巩固）**：平舌＝**村** cūn／**座** zuò／**踩** cǎi／**在** zài／**子** zǐ／**字** zì（6 字）；翘舌＝时／住／晨／潮／水／沙／上／赤／着／找／只／船／是／竹／说／吹／闪／站／石／声／染／唱／成（23 字）。全文平翘舌密集，**登记口径：全文与朗诵卡**；课上两色笔标注（橙＝翘舌 sh/zh/ch、蓝＝平舌 z/c/s）。典型错：「村」念成「春」、「石」念成「四」。
> · 第 10 课＝**轻声（新授）**：从课文中标出轻声音节 **孩子／爷爷／我们**，念得**又轻又短**。难点＝轻声≠去掉、≠硬加声调（「孩子」念成「孩紫」）。闽南语区普遍易重读。
> **易混提示：**两节同一篇但正音点不同——**第 9 课只纠平翘舌、第 10 课只纠轻声**，不要在一节课里两个点一起纠。
> **红线：**buddy 自编原创散文，非教材、无版权问题。
**全文与朗诵卡见：**口才/乐言二班/09/第09课_朗诵个人篇.html 附录 D

`T-22`**朗诵《雪后的树林》**
      【★★☆】【中】【buddy 自编原创短文】【二班第 12 课已用】
    （自编短文 · 约 1 分钟；全文见二班第 12 课附录 D 课文卡）

> **体裁：**侧重 · 朗诵
> **训练点：**读出画面——语气随画面变（雪落轻 / 远山慢 / 鸟鸣亮）。正音落点＝七点过关（全学期七点逐人抽查，重点补漏轻声）。
> **红线：**buddy 自编原创短文，非教材、无版权问题。
**全文与课文卡见：**口才/乐言二班/12/第12课_朗诵读出画面.html 附录 D

`T-23`**集体合诵《少年正当时》**
      【★★☆】【中】【buddy 自编原创合诵稿】【二班第 13–14 课已用（单元 B 共用）】
    （自编合诵稿 · 五声部：领诵甲 / 领诵乙 / 男合 / 女合 / 全合；全文见二班第 13 课附录 D 合诵卡）

> **体裁：**侧重 · 朗诵（集体形态）
> **训练点：**第 13 课＝分组 + 声部分工 + 队形（会不会）；第 14 课＝合练 + 成型上台（好不好）。两节同一篇，第 2 节不换课文。音点：翘舌＝书 / 少 / 声 / 种 / 时；后鼻＝星 / 光；轻声＝子 / 的。（2026-09-06 纠错：「时 shí」是翘舌声母，原登记在「后鼻＝星 / 光 / 时光」下，重复且错类，已从后鼻组删去；「光 guāng」为 ang 韵母，属后鼻音韵母，保留在后鼻组。）
> **红线：**buddy 自编原创合诵稿，非教材、无版权问题；合诵不比响、不喊。
**全文与合诵卡见：**口才/乐言二班/13/第13课_朗诵集体合诵.html 附录 D

### 2.3b　单元五备选课课文 · 二班（2026-09-11 补入，不入正册）

`T-24`**对口相声小段《接话》**
      【★★☆】【中】【buddy 自编原创】【二班备选课 B1 已用】
    （自编对口相声小段 · 甲乙两人 · 约 250 字；全文见 B1 课附录 D 段子卡）

> **体裁：**表演 · 相声（多元单课）　**训练点：**一拍之内接上——三连问节奏专项（甲问完的下一拍乙必须开口）。
> **正音落点（巩固）：**平翘舌 z / zh，沿用第 08 课词对（早上–找人 · 字帖–纸条 · 撕开–师父 · 粗心–初级）＋ Z-02《撕字纸》，**不新增词对**。音点：平舌 早 / 字 / 撕 / 三；翘舌 找 / 纸 / 师 / 吃 / 书。
> **红线：**buddy 自编原创，非教材、无版权问题；内容健康向上，不用失礼词、负面词。

`T-25`**双人串场词《读书分享会》**
      【★★☆】【中】【buddy 自编原创】【二班备选课 B2 已用】
    （自编双人串场词 · 甲乙两人 · 2 分钟 · 4 处交接点；全文见 B2 课附录 D 串场词卡）

> **体裁：**实用 · 主持（多元单课）　**训练点：**搭档与交接——站位角度、交接话时的眼神与侧身、话筒传递。
> **正音落点（巩固）：**f / h，沿用第 03 课词对（翻开–欢乐 · 舒服–水壶 · 富强–户口 · 粉色–痕迹）＋ F-04《粉红墙上画凤凰》，**不新增词对**。
> **红线：**buddy 自编原创，非教材、无版权问题；只写校园读书活动，不涉政治、不涉商业推广。

> **B3 不另备课文（2026-09-11 定，非遗漏）**：备选课 B3【朗诵 · 配乐与节奏】按设计**复用已练篇目 T-22《雪后的树林》**——配乐朗诵是同一篇稿子的进阶形态，换稿反而练不到东西。故二班备选课文实为 **2 条（T-24 / T-25）**，比原计划的 3 条少 1 条。
>
> **备选课一律不入正册、不进期末录制候选**（录制只在【个人篇】与【集体合诵】之间二选一）。备选课全三节目录：`03_小学中段_9-10岁/B1_相声接话/`、`B2_双人串场/`、`B3_朗诵配乐与节奏/`。

### 2.4　名人故事 · 一班侧重线
    `T-16`**名人故事《闻鸡起舞》（祖逖 / 刘琨）**
      【★★☆】【低】【公有史料 · 白话改写】【一班第 9–10 课已用】
    〔开头〕从前，有个年轻人叫祖逖，他和好朋友刘琨住在一起。祖逖一心想练一身好本领，保卫国家。可是那时候，他还是个爱睡懒觉的人。
〔过程〕有一天半夜，窗外传来一声鸡叫。他忽然想到：连鸡都知道天快亮了，我怎么能天天睡懒觉呢？他一骨碌爬起来，叫醒刘琨：「快起来！咱们听见鸡叫就起床练功！」刘琨一听，也来了精神。两个人跑到院子里，一个舞剑、一个打拳，练到太阳升起来。从那以后，不管寒冬酷暑，鸡一叫就练功，一天也没耽误。
〔收尾〕后来，祖逖练成了一身好本领，成了人人敬佩的大将军。「闻鸡起舞」这个成语，就是从他们的故事来的。
〔感受 · 第 2 节加〕我觉得祖逖真了不起，因为他__________。（收尾鞠躬）

> **体裁：**侧重 · 讲故事（体裁大类＝评书 / 讲故事）
> **训练点：**完整三块＝开头 → 过程 → 感受；第 9 课搭「开头 + 过程」，第 10 课加「一句感受」（句式支架：我觉得祖逖真了不起，因为他______）。轻声巩固——故事里轻声词多（朋友 / 知道 / 起来 / 精神 / 时候 / 故事），一遍讲下来即一遍轻声练习。
> **正音落点（两节共用一篇，各记一条）：**
> · 第 9 课＝**轻声（新授）**：**友** yǒu（朋友）· **候** hòu（时候）· **道** dào（知道）· **来** lái（爬起来／升起来，2 处）· **神** shen（精神）· **事** shì（故事）。故事卡标蓝 **6 字 7 处**——**登记口径：故事卡**；课上重点盯前 3 个（朋友 / 知道 / 时候）。
> · 第 10 课＝**轻声（巩固）**：同一篇不换课文，靶点不变；加「一句感受」的卡片背面不另加靶字。印发 D-备 时选项再补 **害** hài（真厉害）。
> **易混提示：**「起」是三声不轻，只轻「来」；「了 / 的 / 得」等助词轻声不标不纠；「逖 tì」「琨 kūn」是生字注音非轻声；8 词表里的**妈妈 / 桌子 / 灯笼 / 月亮**是泛例（进家庭练习单），不在故事卡靶点内。
> **红线：**祖逖 / 刘琨闻鸡起舞为公有史料白话改写，不引古文原句；不添细节（不加「他妈妈说」之类）。全文自编改写，无版权问题。
**全文与词卡见：**口才/乐言一班/09/第09课_乐言一班_名人故事个人讲演.html（及第 10 课） 附录 D

`T-18`**名人故事《墨池》（王羲之练字）**
      【★★☆】【低】【公有史料 · 白话改写】【一班第 12 课已用】
    〔开头〕从前，有个孩子叫王羲之，他最爱写字。
〔经过〕他家门口有一个小水池。每天写完字，他就到池边洗笔、洗砚台，一点儿也不觉得累。洗啊洗，一天两天，一年两年……他心里只想着一件事：把字写好。有一天，他低头一看：清清的池水，竟然变成黑的了。原来，他练的字太多太多，笔上的墨把一池水都染黑了。
〔结果〕后来，王羲之成了有名的书法家。人们说，他的字，是一笔一笔练出来的。

> **体裁：**侧重 · 讲故事（体裁大类＝评书 / 讲故事）
> **训练点：**结构＝开头 → 经过 → 结果；七点过关（本学期 7 个易错音一次抽查过完，在课文里找 12 处靶点：年 练 法 黑 心 清 人 成 字 水 孩子 一点儿＝n/l·f/h·in/ing·en/eng·平翘舌·轻声·儿化）；讲完加一句感受（三选一，带「因为」）。
> **正音落点：**七点过关（第 12 课，本学期 7 个易错音一次抽查过完）：**年** nián（n/l）· **练** liàn（n/l）· **法** fǎ（f/h）· **黑** hēi（f/h）· **心** xīn（in/ing）· **清** qīng（in/ing）· **人** rén（en/eng）· **成** chéng（en/eng）· **字** zì（平翘舌 · 平）· **水** shuǐ（平翘舌 · 翘）· **孩子**（轻声）· **一点儿**（儿化）。故事卡标蓝 **12 组**——**登记口径：全文与故事卡**；只查会不会，不重讲原理。
> **易混提示：**「洗 xǐ / 砚 yàn / 墨 mò / 池 chí / 羲 xī」不是靶点；「字 zì」只按**平舌**归一处，不重复计入其他音类；「孩子」的「孩」不轻，只轻「子」。
> **红线：**王羲之临池学书为公有史料白话改写，不引古文原句；不添细节。全文自编改写，无版权问题。
**全文与词卡见：**口才/乐言一班/12/第12课_乐言一班_名人故事讲出感受.html 附录 D

`T-19`**名人故事《三位爱读书的古人》（小组接龙稿）**
      【★★★】【低】【自编接龙稿（公有史料白话改写）】【一班第 13–14 课已用】
    〔开场〕古时候，有些人家里很穷，点不起灯，也买不起纸。可是他们谁也不肯停下读书。先说第一位，他叫孙康。
〔第一段 · 孙康映雪〕孙康是晋朝人，家里穷，晚上读书点不起灯。那一年冬天，下了一夜大雪。他半夜醒来，看见窗外白白亮亮的——原来是雪地把月光反了进来。他赶紧捧着书跑到门口，借着雪光读起来。读了一会儿，手冻红了，他搓一搓，接着读。后来，孙康成了一个有学问的人。
〔串词一〕孙康借的是雪光。还有一位，他连屋子都不待，在牛背上读书。他叫李密。
〔第二段 · 李密牛角挂书〕李密小时候给人家放牛，每天骑着牛出门，就把书挂在牛角上。牛吃草的时候，他坐在树下看书；牛慢慢走的时候，他就在牛背上看。有一回，他看得太认真，牛走到哪儿，他都不知道。后来，李密成了一个有本领的人。
〔串词二〕李密是把书挂在牛角上。还有一位更不容易，他连纸和笔都没有。他叫欧阳修。
〔第三段 · 欧阳修画荻学字〕欧阳修四岁的时候，家里穷，买不起纸，也买不起笔。妈妈就从河边折回一根荻杆，在沙地上一划，就是一个字。欧阳修跟着妈妈，在沙地上一笔一画地写。写满了，抹平，再写一遍。后来，欧阳修成了一个大文学家。
〔收尾〕他们三个，一个没有灯，一个没有桌子，一个没有纸和笔。可是他们谁也没有停下读书。我想说：今天我们有明亮的教室，有纸也有笔，更应该好好读书。谢谢大家！

> **体裁：**侧重 · 讲故事（集体形态 / 小组接龙）
> **训练点：**分组接龙＝开场 + 三段（孙康映雪 / 李密牛角挂书 / 欧阳修画荻学字）+ 串词二 + 收尾；七点收尾（16 个标蓝字分 13 组：那 亮 反 红 今 明 门 灯 字 四 书·沙·纸 妈妈·时候 一会儿）；定点站位 · 走位 · 镜头感（二）。最高频错：接不住上一段、站位乱。
> **正音落点：**七点收尾（第 13–14 课）：接龙稿标蓝 **16 字分 13 组**——**那** nà（n/l）· **亮** liàng（n/l）· **反** fǎn（f/h）· **红** hóng（f/h）· **今** jīn（in/ing）· **明** míng（in/ing）· **门** mén（en/eng）· **灯** dēng（en/eng）· **字** zì（平舌 z）· **四** sì（平舌 s）· **书 · 沙 · 纸**（翘舌 sh/zh，3 字 1 组）· **妈妈**（后一个妈）·**时候**（候）（轻声，1 组）· **一会儿**（儿化，1 组）——**登记口径：接龙稿全文与卡**；第 14 课是第二轮个别纠音，不换靶点。
> **易混提示：**人名**孙康 / 李密 / 欧阳修**、以及「晋朝 / 荻杆 / 沙地」等**不是**靶点；「时候」只轻「候」、「妈妈」只轻后一个「妈」；「一」在「一会儿」里按儿化记，不另计声调。
> **红线：**三故事均公有史料白话改写（孙康 / 李密 / 欧阳修），不引古文原句、不添细节；自编接龙稿，无版权问题。与第 13、14 课印发卡正文逐字一致。
**全文与词卡见：**口才/乐言一班/13/第13课_乐言一班_名人故事小组接龙.html（及第 14 课） 附录 D

2.3　实用表达类课文

`T-02`**30 秒开场白（框架卡）**
      【★☆☆】【低】【自编】【一班第 2 课已用】
    尊敬的老师，亲爱的同学们，**大家好**！
我是乐言一班的小主持人，我叫（　　）。
今天，很高兴为大家主持今天的展示。
下面，请欣赏（　　），**有请**！

> **体裁：**实用 · 主持
> **形态特殊：**它不是固定稿，是**框架卡**——框架全印好、只留两个空（名字、报什么节目），**课上口头补空、不动笔**，带回家补写。换班级、换节目、换场合，架子不变，内容自己换。
> **训练点：**开场白四要素＝称呼 + 问候 + 自我介绍 + 邀请；**最高频的错误是漏"邀请"**。
> **正音落点：**f / h（第 2 课新授）：h＝**好** hǎo（大家好，1 处）。框架卡固定字只有这一处，靶点主要靠 4 组对比词与绕口令《粉花和黄花》撑住；印发 D-备 时选项再补 **黄** huáng（《老黄》）· **合** hé（合唱）· **风** fēng（口风琴）——**登记口径：框架卡与 D-备 选项**。
> **易混提示：**开场白里的**师 / 主 / 展 / 这 / 真**是翘舌音，第 8 课才新授——本课不标不纠，别混进来。
**课文卡全文见：**口才/乐言一班/02/第02课_乐言一班_小小主持人.html 附录 D

`T-08`**中秋主持词《月满中秋》**
      【★★☆】【中】【自编】【二班第 4 课已用】
    尊敬的老师，亲爱的同学们，**大家好**！
我是乐言二班的中秋小主播，我叫（　　）。
今天，我们班举办"（　　）"小晚会，很高兴由我来为大家主持。
下面，请欣赏第一个节目——（　　），**有请**！
（串场）刚才的节目真精彩，接下来，有请下一组同学带来（　　），掌声欢迎！
（结尾祝福）我祝大家：月圆人圆事事圆，中秋快乐，阖家幸福！

> **体裁：**实用 · 主持（节日）
> **形态特殊：**框架卡——框架全印好、只留两个空（姓名、小晚会名），**课上口头补空、不动笔**，带回家补写；节目名用占位（中秋诗朗诵／小合唱），不纠结。
> **训练点：**主持词三部分＝开场（四要素：称呼+问候+自我介绍+邀请）＋串场（"刚才……接下来……"报幕，接得住）＋结尾（中秋祝福，只讲团圆·月亮·亲情）。**最高频错：漏"邀请"；串场"断片"**。
> **正音落点：**in / ing（本课新授）：in＝**亲** qīn（亲爱的）· **今** jīn（今天）· **心** xīn（心情）；ing＝**请** qǐng（请欣赏／有请，4 处）· **兴** xìng（高兴）· **饼** bǐng（博饼／月饼，2 处）· **星** xīng（星星，2 处）· **情** qíng（心情）· **明** míng（明年）· **精** jīng（真精彩，选项版卡）。示范稿与卡上共 9 字 14 处，卡上靶点已加粗。
> **本课把原第 5 课【单人开场白】并入**——四要素一次教到位，后面采访/演讲沿用，不另开课。
> **红线：**中秋不碰政治（全年唯国庆课可越线）；博饼只讲"厦门本地老习俗、图个热闹"，不讲起源/规则（口径见教案附录 E）。全文自编，无版权问题。
**全文与词卡见：**口才/乐言二班/04/第04课_乐言二班_中秋节日主持词.html 附录 D／六·六

`T-09`**小记者采访《课余爱好》**
      【★★☆】【中】【自编】【二班第 5 课已用】
    （开场）___好，我是乐言二班小记者___，我想采访您一个问题——
您平时___最喜欢做什么？
（听对方回答，抓住一个词）
（追问）为什么呢？　能举个例子吗？
（收尾）谢谢您的分享，我收获很大！
—— 被访者：认真听、答具体、不抢话

> **体裁：**实用 · 采访 / 问答
> **形态特殊：**框架卡——框架全印好、只留三个空（姓名、采访对象、问题主题），**课上口头补空、不动笔**，带回家补写；问题主题用占位（课余最喜欢做什么），不纠结。
> **训练点：**采访三步＝提问（问到点上，带"什么/为什么/怎么"，不问"你喜欢吗"这类是/否题）＋应答（听要点·接得住·追得下：重复关键词＋追问"为什么""举个例子"）＋收尾（真诚感谢）。**最高频错：提问问不到点；抢话/起哄**。
> **正音落点：**in / ing（本课巩固）：in＝**您** nín（框架固定，开场 + 提问共 2 处）· **音** yīn · **拼** pīn · **亲** qīn（选项词）；ing＝**听** tīng（选项词）。框架固定靶点只有「您」2 处，比第 4 课稀，其余靠选项补；**追问不给选项**——接话是本课训练点，给了就废。（2026-09-06 依第 5 课 D-备 定稿登记）
> **红线：**采访不碰政治、不问隐私（只问课余爱好/养的动植物/喜欢的运动/课外书）；礼仪红线"不指人·不起哄·不抢话"（口径见教案附录 E）。全文自编，无版权问题。
**全文与词卡见：**口才/乐言二班/05/第05课_乐言二班_小记者采访.html 附录 D／六·六

`T-10`**国庆假期见闻播报《___的国庆假期》**
      【★★☆】【中】【自编】【二班第 6 课已用】
    （开头）大家好，我是乐言二班小主播___。今天我播报的，是我国庆假期的见闻。
（中间·按顺序）第一天，___；第二天，___。（说 1–2 件具体的事）
（结尾·一句感受）这个假期，我觉得___。
—— 播报三步走：开头点题 → 中间按顺序说清楚 → 结尾一句感受（限三句）

> **体裁：**实用 · 新闻播报（节日）
> **形态特殊：**框架卡——框架全印好、只留三个空（姓名、见闻主题、结尾感受），**课上口头补空、不动笔**，带回家补写；见闻主题用占位（出门玩的风物／和家人在一起的事／学到的一件事），不纠结。
> **训练点：**播报的条理＝用"第一天/第二天"或"先…然后…"把 1–2 件具体的事排好队；语气像说话一样自然、稍慢稍亮、不拿腔拿调。**最高频错：泛泛而谈（"我很开心"无具体事）、拿腔拿调**。
> **正音落点：**en / eng（本课新授）：en＝**闻** wén（见闻／闻到，2 处）；eng＝**风** fēng（风一吹）。**示范稿里干净的非翘舌靶点只有这 3 处，偏薄**——其余 en 字（阵 zhèn／人 rén／珍 zhēn／什 shén）是翘舌声母，第 8 课才新授，本课不标、不纠。本课正音主要靠对比词（分–风／跟–耕／门–蒙／盆–朋）与绕口令 E-01 撑住，示范稿只做"输入侧咬准"。
> **红线：**国庆课以孩子个人见闻（风物·亲情·民俗）为主，不展开政治内容；若孩子讲"祖国多伟大"之类，温和引回个人见闻（口径见教案附录 E）。全文自编，无版权问题。
**示范稿与词卡见：**口才/乐言二班/06/第06课_乐言二班_国庆假期见闻.html 附录 D／六·三

`T-11`**一分钟演讲《我推荐》**
      【★★☆】【中】【自编】【二班第 7 课已用】
    （开头·亮观点）大家好，我是乐言二班小主播___。今天我想推荐___，因为它特别___。
（中间·三条理由）第一，___；第二，___；第三，___。
（结尾·一句收束）这就是我推荐___的理由，希望大家也喜欢。谢谢大家！
—— 演讲三步走：开头亮观点 → 三条理由（第一/第二/第三，说具体） → 结尾一句收束（限三句）

> **体裁：**实用 · 演讲
> **形态特殊：**框架卡——框架全印好、只留三个空（姓名、推荐对象、结尾一句），**课上口头补空、不动笔**，带回家补写；推荐对象用占位（一本书／一部动画片／一个爱好／一处地方／一道菜），不纠结。
> **训练点：**有主张、有理由＝先亮一个观点（一句话），再用"第一/第二/第三"给三条具体理由撑住；手势与观点同步（讲"第一"才出手，不抢拍）。**最高频错：只有观点没理由（光说"好"）、理由空、手势抢拍**。
> **正音落点：**en / eng（本课巩固）：en＝**本** běn（一本）· **粪** fèn（粪球）· **跟** gēn（跟着）· **分** fēn（分清）· **份** fèn（这份）；eng＝**能** néng（2 处）。示范稿里非翘舌靶点共 6 字 7 处；翘舌字（认 rèn／忍 rěn／整 zhěng）第 8 课才新授，本课不标、不纠。
> **红线：**常规实用课，不碰政治；不引用教材课文（示范用《昆虫记》为课外科普书，法布尔著，公有领域，非教材选文）；不贬低别人喜好；礼仪红线"不指人·不起哄·不抢话"（口径见教案附录 E）。全文自编框架，无版权问题。
**示范稿与词卡见：**口才/乐言二班/07/第07课_乐言二班_一分钟演讲我推荐.html 附录 D／六·三


### 2.5　实用与思维类课文（一班）
    `T-12`**小小讲解员《欢迎来到我的学校》**
      【★★☆】【低】【自编】【一班第 5 课已用】
    〔总说〕各位同学，大家好！我是今天的讲解员。（我是谁）
今天，我带大家参观我的学校。（介绍什么）
〔分说〕一进校门，先看到的是大操场。（一进校门）
往前走，是我们明亮的教室。（往前走）
上课铃一响，教室里安安静静。（上课时）
我们在这里认真学习，心里真高兴。
〔收尾〕这就是我的学校，欢迎你们来做客！

> **体裁：**实用 · 讲解 / 介绍
> **形态特殊：**框架卡——顺序框架印好，孩子按「总说 → 分说 → 收尾」填空讲解（我是谁 / 介绍什么 / 分点），课上口头补、不动笔。
> **训练点：**讲解三件事＝顺序清楚（先总后分）· 声音清楚（让最后一排听见）· 手上有指引（讲解手势配合内容）。最高频错：漏总说直接分说、手势与内容对不上。
> **正音落点：**in / ing（第 5 课**巩固**）：in＝**今** jīn（第 1、2 句各一处，2 处）· **进** jìn（一进校门，1 处）· **心** xīn（心里，1 处）；ing＝**明** míng（明亮，1 处）· **铃** líng（上课铃，1 处）· **静** jìng（安安静静，1 处）· **兴** xìng（高兴，1 处）。全篇 **7 字 8 处**（in 4 处、ing 4 处）——**登记口径：全文与讲解卡**。
> **易混提示：**讲解稿里的「真 zhēn」＝en（第 6 课的点）、「清 qīng」＝ing 但**不在标红 8 处内**、「们 men」＝轻声（第 9 课）——都不是本课靶点；卡上**红字＝in/ing 靶点，蓝字＝顺序标记不是靶点**，别按颜色混标。
> **红线：**讲解对象为学校 / 身边物，不碰隐私与外人不相关信息；in/ing 为本课新授巩固点，蓝字须读准。
**全文与词卡见：**口才/乐言一班/05/第05课_乐言一班_小小讲解员.html 附录 D

`T-13`**国庆致辞《祖国，生日快乐》**
      【★★☆】【低】【自编】【一班第 6 课已用】
    〔祝福〕十月一日，是祖国妈妈的生日。
〔见闻 · 清晨〕清晨，我和爸爸妈妈去看升国旗。
国歌响起，国旗升上旗杆顶。
广场上人真多！
人们穿着节日的衣裳，
每个人的脸上都笑开了花。
〔见闻 · 晚上〕晚上，街上的灯全亮了，
红红的灯笼挂满一条街。
〔祝福收尾〕我大声说：祖国妈妈，祝您生日快乐！
祝您一年比一年更美！

> **体裁：**实用 · 致辞 / 祝福（节日）
> **形态特殊：**框架卡——祝福＋见闻（清晨 / 晚上）顺序框架印好，孩子按空补自己的见闻；课上口头补、不动笔。
> **训练点：**致辞两件事＝祝福用「您」（表敬意）· 见闻按顺序（清晨 → 晚上）。最高频错：en/eng 混淆（真 / 人 / 升 / 灯 / 生 / 声 / 更，全文共 13 处靶点）、称呼用错（「您」不是「你」）。
> **正音落点：**en / eng（第 6 课新授）：en＝**晨** chén（清晨，1 处）· **真** zhēn（人真多，1 处）· **人** rén（广场上人／人们／每个人，3 处）；eng＝**生** shēng（生日，2 处）· **升** shēng（升国旗／升上旗杆顶，2 处）· **灯** dēng（灯全亮了／灯笼，2 处）· **声** shēng（大声，1 处）· **更** gèng（更美，1 处）。全篇 **8 字 13 处**（en 5 处、eng 8 处）——**登记口径：全文与致辞卡**。（补记：上一行「训练点」漏了**晨** chén，以课件标红 13 处为准。）
> **易混提示：**「清 qīng」＝ing（第 4、5 课的点）、「红 hóng」＝ong、「您 nín」＝in、「日 / 十」＝翘舌（第 8 课才新授）——都不是本课靶点，不标不纠；「晨 / 真」声母虽是翘舌，本课只按**韵母 en** 归类纠音。
> **红线：**国庆为全年唯一可越线的节日课——只讲公认事实与儿童化表达（升旗、灯笼、平凡人的奋斗），不讲政治评价、不编没出处的内容；祝福用「您」表敬意。其余节日同一般红线（不碰政治）。
**全文与词卡见：**口才/乐言一班/06/第06课_乐言一班_国庆祖国生日快乐.html 附录 D

`T-14`**看图说话《我看到的》——方法卡（以图引说）**
      【★★☆】【低】【自编】【一班第 7 课已用】
    （方法卡 · 无固定课文）
① 定顺序：从主到次 / 从上到下 / 从左到右，不东看一眼西看一眼；
② 抓要素：谁 · 在哪里 · 在做什么 · 怎么样；
③ 连词成句：用「先…再…然后…」把看到的连成一段；
④ 加一句感受：我觉得______（限三句）。

> **体裁：**思维 · 看图说话
> **形态特殊：**方法卡（非课文卡）——以一张图引说，无固定文本；老师换图即换内容，孩子按「顺序 + 要素 + 连句」现场组织。课上口头说、不动笔。
> **训练点：**观察顺序（不跳着看）· 要素齐全（谁 / 在哪 / 做什么）· 连词成句（顺序词）· 一句感受。最高频错：要素漏「在哪里」、句子之间没连接词。
> **正音落点：**en / eng（第 7 课**巩固**）：**无卡面靶点**——方法卡以图引说，孩子现场组织语言，靶点落在他口头说出的词上（课件点名 **真** zhēn／**风** fēng／**正** zhèng，en 1 字、eng 2 字）。课上不标字，靠对比词（真–争／门–蒙／陈旧–成就）与绕口令落实——**登记口径：无固定文本，只记音类**。印发 D-备 时选项再补 人 rén／朋 péng／等 děng。
> **易混提示：**「心 / 林」＝in、「清 / 星」＝ing（第 4、5 课的点）、「们」＝轻声（第 9 课）、「筝 zhēng」虽是 eng 但只标「风」不另标——都不是本课靶点，不标不纠。
> **红线：**图上内容由老师选定，避开敏感与不适宜儿童题材；en/eng 为本课巩固点。
**全文与方法见：**口才/乐言一班/07/第07课_乐言一班_看图说话.html 六 · 学本领

`T-15`**故事接龙《我家的长辈》**
      【★★☆】【低】【自编】【一班第 8 课已用】
    开头：重阳节那天，我去爷爷奶奶家……
〔听〕看着他，不插嘴，记住最后的词
〔接〕先接住上一句：「然后……」「这时候……」
〔传〕只说一句，留钩子：「可是……」「突然……」
连接词：然后　这时候　没想到　突然　可谁知
接不上？——说「然后呢」，把钩子传下去，不丢人。

> **体裁：**思维 · 故事接龙
> **形态特殊：**框架卡——开头＋三字诀（听 → 接 → 传）印好，孩子按连接词轮流接；课上口头接、不动笔。一人一句像接力跑。
> **训练点：**接得住（重复上句尾 / 接逻辑）· 编得下去（留钩子）· 听与礼仪（不插嘴、不霸麦）。最高频错：接不上就卡住、一人讲完不传。
> **正音落点：**平翘舌 z/c/s 与 zh/ch/sh（第 8 课新授）：**不落课文**——接龙是孩子现场编的，卡上只有开头句与连接词，无固定文本；正音寄生在口部操后（发音部位 → 听辨 → 对比词 三–山 sān／shān · 十四–四十 shí sì／sì shí → 绕口令《四和十》→ 纠音师）——**登记口径：无卡面靶点，只记音类**。
> **易混提示：**接龙卡上的连接词（然后／这时候／没想到／突然／可谁知）里翘舌字多（然·这·时·着·谁·知），但**不是本课靶点**——本课只练对比词与绕口令里的字；接龙过程中**不逐字纠音**，否则故事会断。蹭重阳仅作情境，不展开节日内涵。
> **红线：**主题限「我家的长辈」，二年级允许一点想象但主线不乱；平翘舌为本课新授点，须读准。
**全文与词卡见：**口才/乐言一班/08/第08课_乐言一班_故事接龙一人一句.html 附录 D

`T-17`**小小播报员《立冬校园播报》**
      【★★☆】【低】【自编】【一班第 11 课已用】
    〔开场〕大家好，我是小小播报员 XX。
〔内容〕立冬到了，早晚真的凉了。校园里，梧桐树的叶子一片片飘落下来，太阳一照，金灿灿的，像给小路铺了一层地毯；体育课先热身，出了汗别马上脱衣服，食堂熬姜汤，全身暖洋洋。下课了，大家一会儿跳绳、一会儿跑步，跑完小脸儿红红的。
〔结尾〕冬天来了，早晚加件外套、多喝水、早睡早起，身体棒棒的。今天就播报到这里，谢谢大家。（收尾鞠躬）

> **完整版见教案附录 D：**口才/乐言一班/11/第11课_小小播报员.html 附录 D（上面为卡片浓缩版）

> **体裁：**实用 · 新闻播报（校园）
> **形态特殊：**框架卡——结构（开场 → 内容 → 结尾）印好，姓名 / 内容用占位，孩子按空补；课上口头补、不动笔。稿是安全网不是拐棍，目标试着不看书。
> **训练点：**播报三步走＝开场点题 → 中间说一件新鲜事 → 结尾一句提醒（限三句）；对象感（看听众鼻子）；儿化为本课新授点（脸儿 / 一会儿）。最高频错：念课文调、低头念稿。
> **正音落点：**儿化（第 11 课新授）：**儿**（一会儿，2 处）· **儿**（小脸儿，1 处）——全篇 **1 字 3 处**（2 个词）——**登记口径：全文与播报稿卡**。
> **易混提示：**卡上**绿字**（飘落 / 暖洋洋）是今天的好词、不是靶点，蓝字才是儿化；「太阳」「叶子」等带「子」的是轻声不是儿化，第 9 课已新授，本课不重复纠。
> **红线：**播报内容限校园 / 季节生活，不碰隐私与外人不相关信息；立冬为节气非政治题材，同一般红线。
**全文与词卡见：**口才/乐言一班/11/第11课_小小播报员.html 附录 D

2.4　待产卡位（按体裁）

> **2026-09-07 更新：下表为 2026-09-03 收口时的旧状态，现已全部清零**——两班 24 个课题里 23 条课文全部交付入库（唯一非课文项＝二班第 11 课即兴评述的话题卡＋支架，按收口口径不占 T 号）。表留档备查：

| 体裁 | 待产数 | 落位 |
| --- | --- | --- |
| **朗诵** | 3 | 一班第 4 课（中秋）· 二班第 9–10 / 12 / 13–14 课（**第 3 课已产 T-06**） |
| **讲故事 / 名人故事** | 3 | 一班第 9–10 / 12 / 13–14 课（**第 3 课已产 T-05**） |
| **评书 / 讲故事** | 1 | 二班第 8 课 |
| **主持** | 1 | 二班第 4 课（中秋 · 节日主持词）· 【T-08 已产】 |
| **采访 / 问答** | 1 | 二班第 5 课（小记者采访）· 【T-09 已产】 |
| **新闻播报** | 1 | 一班第 11 课（二班第 6 课 T-10 已产） |
| **演讲** | 1 | 二班第 7 课 · 【T-11 已产】 |
| **致辞 / 祝福** | 1 | 一班第 6 课（国庆） |
| **讲解 / 介绍** | 1 | 一班第 5 课 |
| **看图说话** | 1 | 一班第 7 课 |
| **故事接龙** | 1 | 一班第 8 课 |
| **即兴评述** | 1 | 二班第 11 课 |


**已产 14 条（T-01～T-06、T-08～T-11、T-20～T-23）已入库 + 待产 10 条 = 24 条（两班各 12）。**另需另备**单元五备选课文 6 条**（每班 3 条），不入正册。
**（2026-09-07 更新：上句为 09-03 旧状态；现 T-12～T-19 已补入，已产 23 条 / 待产 0 条。）**

> **口径（2026-09-03 收口定）：二班 12 个课题 ＝ 11 条课文 ＋ 1 组话题卡**（第 11 课即兴评述无成品课文，配话题卡＋思路支架，不占 T 号）。
> **编号说明：**T-20～T-23 是二班第 8 / 9–10 / 12 / 13–14 课课文。课件里原暂用的 T-12～T-15 与一班已入库篇目撞号（T-12 小小讲解员、T-13 国庆致辞、T-14 看图说话、T-15 故事接龙），收口时统一上移到 T-20～T-23，16 份课件与纯文本版已同步。

进度：两班第 1–3 课已入库（各 3 条 T-01~T-03 / T-04~T-06）；两班第 4 课（中秋）均已交付——二班 T-08 已入库，一班 T-07 已交付、已入库；二班第 5 课（小记者采访）T-09 已入库；二班第 6 课（国庆假期见闻）T-10 已入库；二班第 7 课（一分钟演讲·我推荐）T-11 已入库；**2026-09-03 收口补入二班 T-20 评书《重阳登高记》、T-21《海边的孩子》、T-22《雪后的树林》、T-23《少年正当时》——二班 11 条课文全部入库完毕，只剩单元五备选 3 条未做（已裁决搁置）。**
**2026-09-07 补记：一班第 5–14 课课文（T-12～T-19）全部交付入库，正文靶点登记（B 批）同日补齐——两班 23 条课文全部入库完毕，仅剩单元五备选 6 条不入正册（每班 3 条，先课件后教案）。**

**2026-09-11 补记：二班单元五备选课 3 节全部建成（B1 相声·接话 / B2 双人串场 / B3 朗诵·配乐与节奏），备选课文补入 T-24《接话》、T-25《读书分享会》两条；B3 按设计复用 T-22《雪后的树林》，故二班备选课文实为 2 条（少 1 条，见 2.3b 说明）。一班单元五备选 3 条仍待做。**