## 使用说明与分级标准


### 这个库怎么用

- **备课取料**：按本课正音点 → 翻绕口令库；按本课课型 → 翻朗诵稿 / 主持词 / 游戏库；下课前 → 翻点评话术库。
- **编号即索引**：每条素材有唯一编号（如 `N-03`），教案里直接写编号即可，不用复制全文。
- **打印**：浏览器 Ctrl+P 直接打印成 PDF，导航条自动隐藏，素材卡不会断页。

### 难度星级（绕口令 / 朗诵稿通用）

| 星级 | 级别 | 判定标准 |
| --- | --- | --- |
| **★☆☆** | 入门 | 单组音，2 句以内；慢速可以读清楚。适合新授当堂用。 |
| **★★☆** | 进阶 | 单组音但句子较长，或含两组音；需正常语速。适合巩固课、家庭练习。 |
| **★★★** | 挑战 | 多组音混编，或 6 句以上，或需快速连读。适合能力强的孩子加料、期末节目。 |


### 学段标签


【幼】 幼儿段 4–6 岁
    【低】 小学低段 7–8 岁
    【中】 小学中段 9–10 岁
    【高】 小学高段 11–12 岁

分班提醒（机构实情）
    机构按年龄分班，少数孩子**按能力分班**。遇到年龄与能力不符的孩子，**以能力为准**选素材：能力超前就往上取一档星级，滞后就往下取，不要按年龄一刀切。

### 取材红线（不可违背）

三条硬规矩
    ① **不碰 K9 在校教材里用到的文章。**统编语文教材等教材中的现代文课文原文，一律不引用、不照搬、不改编后当原创。
② **朗诵稿只走两条路**：**古诗词**（公有领域，可自由使用）+ **本机构自编短文**。现当代作家作品原则上不碰。
③ **不放政治相关、地缘敏感、敏感题材**；节日只用中国节日；全程普通话。
**能力范围要"刚刚好"覆盖 K9**——不用教材的文，但发音训练点与词汇难度要覆盖课标对应学段要求，不超纲、不偏低。本库每条素材均标注学段与对标用途。


    来源标注
    【民间】 传统民间流传绕口令（公有领域）
    【自编】 本机构编写，可自由使用
    【古诗】 古诗词（公有领域）
    【已改写】 原文有红线风险，已做替换处理

## 〇、体裁分类体系 （全库总目录 · 排课与入库都按它走）

这个体系怎么用
    ① **排课**：一学期 8 节多元课，按体裁从这张表里挑，**尽量不重样**；
② **入库**：每交付一课，把课文按体裁填进第二章的对应位置，编号 T-xx；
③ **训练线 ≠ 课文线**：口部操 / 气息 / 正音 / 绕口令属**训练型**，不产课文，不占课文体裁；课文库只收"孩子能整段带走的成品"。



    两条硬规矩（2026-08-30 邱老师定）
    ① **一课一课文，全班统一。**一节课上不可能分头讲不同课文，时间不允许——无论个人形态还是集体形态，全班用同一篇。
→ 因此**一个课题 = 一条课文**，每班 12 个课题 = 12 条课文，**不建大池子供孩子挑**。
② **秋季学期正课只排两个大节：中秋 + 国庆。**重阳、立冬不占正课，落到备选池或机动节。

### 一、表演类

| 体裁 | 一句话说明 | 适合学段 | 乐言一班 | 乐言二班 | 备注 |
| --- | --- | --- | --- | --- | --- |
| **1.1 朗诵** | 古诗词、自编短文；单人朗读 / 集体合诵 | 全学段 | 第 4 课（中秋） | 【侧重主题】 | 二班侧重＝朗诵，占 4 课题 6 节；**二班多元课一律不沾朗诵**，避免一学期全是读 |
| **1.2 贯口** | 垛句、快口，练嘴皮子与气息 | 低段起 | 第 1 课《老黄》 | — | 已产出 1 条（T-01）。考级与期末备选可再加 |
| **1.3 相声** | 对口，逗哏 / 捧哏 | 中段起 | — | 第 1、2 课 | 已产出 2 条（T-03、T-04）。二班占 2 节属"意外"，多元课里不再加 |
| **1.4 快板** | 打板 + 押韵 + 节奏 | 中段起 | — | — | **需竹板教具**，机构要备；无板可改徒手拍手版 |
| **1.5 评书 / 讲故事** | 说书人形态，一个人讲一段 | 全学段 | 【侧重主题】 | 待排 | 一班侧重＝名人故事（4 课题 6 节）；二班多元可用评书 |
| **1.6 小品 / 双簧** | 双簧＝一人在前演、一人在后说 | 中段起 | — | 待排 | **双簧用得上第 2 课定的固定搭档**，无需复杂道具 |
| **1.7 配音 / 模仿秀** | 给片段配音、模仿人物语气 | 全学段 | 备选 | — | **需播放设备**；无设备可改"老师演动作、孩子配声音" |
| **1.8 三句半** 【buddy 补】 | 四人各说一句、第四句半句的集体曲艺 | 全学段 | — | — | 集体性强、好排、汇报演出出效果；低段高段都能玩 |
| **1.9 情景对话 / 角色扮演** 【buddy 补】 | 两人情景，比小品轻，课上排得动 | 全学段 | — | — | 小品太重、一节课排不完时的替代方案 |


### 二、实用表达类

| 体裁 | 一句话说明 | 适合学段 | 乐言一班 | 乐言二班 | 备注 |
| --- | --- | --- | --- | --- | --- |
| **2.1 演讲** | 命题 / 即兴；观点 + 理由 | 中段起 | — | 待排 | **第三学段课标重点**，二班正课应占一节 |
| **2.2 主持** | 晚会 / 活动 / 颁奖 / 升旗；开场白、串场词 | 全学段 | 第 2 课（开场白） | 待排（中秋） | 机构核心品类。一班已产 T-02（开场白模板） |
| **2.3 新闻播报** | 播报见闻、校园新闻 | 中段起 | 待排 | 待排（国庆） | 两班都有，课题名要区分开（一班"小小播报员"） |
| **2.4 采访 / 问答** 【buddy 补】 | 小记者采访，提问与应答 | 中段起 | — | 待排 | 对口，**用得上固定搭档**；练"怎么开口问"与"怎么接住别人的话" |
| **2.5 讲解 / 介绍** 【buddy 补】 | 小小讲解员：一处地方 / 一件物品 / 一个展品 | 全学段 | 待排 | — | 二年级讲"我的书包 / 我的教室 / 家附近的小公园"，有话可说 |
| **2.6 推荐 / 说服** 【buddy 补】 | 推荐一本书、一个地方；观点 + 理由 | 中段起 | — | — | 演讲的轻量版，可当演讲课的入门 |
| **2.7 致辞 / 祝福** 【buddy 补】 | 节日致辞、生日祝福、慰问 | 全学段 | 待排（国庆） | — | 节日课的主要落点；对接课标"根据对象和场合作简单的发言" |


### 三、思维训练类

| 体裁 | 一句话说明 | 适合学段 | 乐言一班 | 乐言二班 | 备注 |
| --- | --- | --- | --- | --- | --- |
| **3.1 即兴表达 / 看图说话** | 观察 + 顺序 + 说清楚 | 全学段 | 待排 | 待排 | 两个学段训练点不同：一班"有顺序"，二班"有观点" |
| **3.2 辩论** | 观点交锋 | 高段 | — | — | 本机构 4–12 岁，**高段（11–12 岁）才可开**，两班暂不用 |
| **3.3 无实物表演** | 想象力 + 肢体 | 全学段 | — | — | 暖场与解放天性用，作课文偏弱 |
| **3.4 复述 / 转述** 【buddy 补】 | 听一段、说一遍；把别人的话转告第三人 | 全学段 | — | — | **课标三学段都点名的训练点**，可独立成课，也可寄生在复习板块 |
| **3.5 故事接龙 / 创编** 【buddy 补】 | 一人一句，集体即兴往下编 | 全学段 | 待排 | — | 无需教具、集体性强，练"接得住"，与相声同源 |


### 四、语音基础类 【buddy 补 · 训练型，不产课文】

| 项　目 | 内　容 | 在两班的落位 |
| --- | --- | --- |
| **4.1 口部操** | 低段：嘚哒操；中段：嘟/嗒/转/咧 | 每课第一项（低段 7′ / 中段 6′） |
| **4.2 气息 / 发声** | 吸—呼、一口气数数、一口气说一串词 | 低段含在口部操里；**中段独立成块**（6′） |
| **4.3 正音** | n/l → f/h → in/ing → en/eng → 平翘舌 → 轻声 → 儿化，每课 1 点 | 低段寄生在口部操后；中段寄生在气息后 |
| **4.4 绕口令** | 见第一章分级库（N/F/I/E/Z/Q/R/H 八组） | 正音环节第三步，一课只用 1 条 |
| **4.5 语音游戏** | 听辨举左右手、小小纠音师 | 正音环节内 |


### 五、交际与礼仪类 【buddy 补】

| 项　目 | 内　容 |
| --- | --- |
| **5.1 自我介绍 / 面试表达** | 名字、班级、爱好、一两句自己的特点；对答时的礼貌 |
| **5.2 请教与商量** | 怎么开口请人帮忙、怎么跟人商量 |
| **5.3 日常应对 / 电话** | 接打电话、回应长辈、拒绝与道歉 |
| **5.4 形体礼仪** | 头正肩平身直足稳、上台三步走、手位、鞠躬、停一拍——**每课 1 点，一路叠到录制课** |

这一类为什么单列
    它是**家长最直接感知**的部分——孩子回家会不会叫人、会不会打招呼、上台站不站得住，家长一眼就看得出。
形体礼仪已进每课流程；口语交际建议以**短句模板 + 情境演练**的方式寄生在情绪表达 / 复习板块，不单独占课。

### 六、节日与主题索引 【buddy 补 · 横向索引，不单独算体裁】


节日课是**家长触点**，不能没有，但也不能泛滥。同一节日下可挂不同体裁（古诗词、自编短文、主持词、故事），**体裁不重复即可，节日不等于体裁**。

| 节日 / 节气 | 2026 年日期 | 秋季学期落位 |
| --- | --- | --- |
| **中秋** | 9/25 | **正课大节 1**（第 4 课 9/20） |
| **国庆** | 10/1 | **正课大节 2**（第 6 课 10/4）。全年唯一可放开讲国家主题的课，须适龄 / 要事实 / 与国庆相关 |
| 重阳 | 10/18 | 不占正课 → 落单元五备选池或机动节 |
| 立冬 | 11/7 | 不占正课 → 落单元五备选池或机动节 |
| 冬至 | 12/22 | 落在 12 月录制课 / 机动节区间，机动节有余量时才上 |
| 春节 / 元宵 / 清明 / 端午 | — | 春季学期排 |


### 课标对接要点（排课用）

第一学段（1–2 年级）· 乐言一班
    · 学说普通话，逐步养成说普通话的习惯 → **正音线、绕口令**
· 能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容 → **故事接龙、复述**
· 有表达的自信心，敢于发表自己的意见 → **主持、播报**
· 与别人交谈，态度自然大方，有礼貌 → **交际礼仪、讲解 / 介绍**
· 能较完整地讲述小故事；能简要讲述自己感兴趣的见闻 → **讲故事（侧重主题）、新闻播报**


    第三学段（5–6 年级）· 乐言二班
    · 能抓住要点，并能简要转述 → **采访、复述 / 转述**
· 表达有条理，语气、语调适当 → **新闻播报、演讲**
· 能根据对象和场合，稍作准备，作简单的发言 → **主持、致辞**
· 参与讨论，敢于发表自己的意见，说清自己的观点 → **演讲、即兴评述**

## 子库索引（按题材拆分，独立文件，按需读取）
- 绕口令分级库 → `绕口令分级库.md`（按正音点 N/F/I/E/Z/Q/R/H 八组，编号 N-xx）
- 课文库 → `课文库.md`（成品作品，古诗词+自编短文，编号 T-xx）
- 课堂游戏库 → `课堂游戏库.md`
- 点评话术库 → `点评话术库.md`
- 沿用素材库 → `沿用素材库.md`（旧版素材迭代）
- 口部操动作库 → `口部操动作库.md`（按发音部位，热身选型用）